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홀로 차지하고, 흥부같은 어진 동생을 구박하여 건넛산 언덕 밑에 내떨고 나가며 조롱하고 들어가며 비양하니 어찌 아니 무지하리.
② “정월 이월에 드는 액은, 삼월 삼일에 막아내고, 사월 오월에 드는 액은, 유월 유두에 막아내고, 칠월 팔
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본 두 가지 활동에 대해 오늘 우리가 무엇을 했는지 물어본다.
평가 자료를 나누어 주고
적어 넣게 한다.
평가 자료에 대한 답을 맞춰 보고 오늘 한 내용에 대해 다시 언급한다.
글의 목적, 그리고 예상독자에 따라 글이 달라질 수 있음을 다
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독자를 고려하여 글을 쓰려는 태도를 지닌다.
2. 지도상의 유의점
독자 고려의 필요성을 글쓰기의 전체 과정 속에서 생각해 보도록 지도한다. ( 글을 쓸 때에 독자를 고려하는 것은 중요하다. 글을 쓰기 전에 먼저 예상 독자를 파악하고, 파악
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예상독자, 당면한 상황.
Ⅱ. 필자의 장기 기억요인 : 글의 주제, 제제, 예상독자에 대한 지식
Ⅲ. 작문 과정 요인 :
ⅰ. 계획하기 - 아이디어 및 계획의 생성, 목표의 조직등의 하위 인지 작용.
↓
ⅱ. 작성하기 - 생성된 아이디어를 문자로 번역
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독자의 관점 등에 유의하여 능동적으로 의미를 형성하는 학습을 강조하되, 특히 읽은 글에 대한 토의활동을 중시함
라) 쓰기 지도는 다양한 목적과 예상독자를 고려하여 실제로 글을 쓰는 학습활동을 강조하되, 쓴 글에 대한 자기비정과 상호
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