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높게 나타났다. 이는 유의수준 0.1%에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
Ⅴ. 북한의 인권개념에 대한 인권인식(인권의식)
인권개념의 태동에 대한 북한의 인식은 봉건사회, 부르죠아혁명, 사회주의혁명이라는 역사발전단계에 기반 해 있
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인식 출판일 2001. 한국 교육의 위기와 인권*김중섭
http://humanrights.go.kr 국가인권위원회
http://www.jikim.net/ 청소년폭력예방센터
www.koreanbar.or.kr 대한변호사협회
http://www.dongposarang.or.kr/ 북한이탈주민후원회
http://www.rainbowyouth.or.kr/ 무지개 청소년 센
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학생들의 권리 찾기에 있어 교사들도 든든한 지지자가 되어주어야 한다. 한국사회의 경우 아직까지는 학생들의 힘이 아주 미약한 수준에 놓여 있기 때문에 학생들의 존엄성과 권리를 인정하는 교사들이 학생들을 도와 인권이 존중되는 학교
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인권실태 조사 - 설동훈 외, 국가인권위원회, 2003
유아교육 현장에서 예비 유아교사들이 인식한 교사들의 어려움 - 김신영, 유아교육연구, 2003
사회문제와 사회복지 - 최선화 외, 양서원, 2003 1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정의 원인
(1
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북한주민들의 인권인식을 제고해 나가도록 해야한다.
이제까지 대부분 국내 대북지원단체들은 안정적인 지원활동을 위해 북한인권문제에 대해서는 공개적인 관심을 표명하지 않았다. 따라서 향후 대북지원단체 및 개발기구들에 대한 북한
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