|
일제 식민지
이상의 고찰에 의해 경성제대의 성격과 역할을 규정할 수 있다. 즉 이 학교는 한국인을 위해서가 아니라 일본인을 위해 세워진 대학이었으며, 일본제국주의의 지배를 합리화하고 우리 민족을 말살하기 위한 침략의 첨병을 양성
|
|
|
일제침략
일제의 조선점령 정책은 매우 치밀하게 입안, 추진되었다. 일제는 마치 임진왜란 때 이루지 못한 동양제패라는 야욕을 이루고야 말겠다는 듯이 우선적으로 청 세력을 한반도에서 축출시켰으며, 동시에 조선의 내각을 친일적 인사로
|
|
|
일제의 침략적 정책에 기인한 것으로 일본의 침략세력 및 이념을 통치체제속에 침식시켜 한국의 식민지화를 준비하기 위한 것이었으며 대체로 식민시대 이래로 오늘날의 우리나라 정치, 행정체제의 기본적 모체가 되어 계속 잔재하고 있는
|
|
|
일제의 조선 근대화론」,『국사관논총』53, 1994
2. 「한국경영에 관한 의견」, 『극비 일본의 한국침략사료총서』3, 한국출판문화원, 1988
3. 권태억, 「근대화, 동화, 식민지유산」,『한국사연구』108, 한국사연구회, 2000
4. 정재정, 『일제침략과
|
|
|
일제 시대의 식민지 교육은 교육이 일본의 식민정책과 팽창주의를 실현키 위한 수단으로 이용되어, 다른 목적을 실현하기 위한 도구로 전략했다는 점에서 문제점을 지적할 수 있다. 식민지화, 일제의 대륙침략 욕심과 전쟁의 확대로 인한 전
|
|
 |
북벌’을 거행한 장개석을 따라 남경에서 외교적 역할을 수행함으로써 장개석을 결함을 잘 보좌하여 상당한 정치적 작용을 하였다. 결혼 후 그녀는 국민당을 이끌고 공산당과 일제 침략에 대항하여 전쟁을 수행하는 장개석을 10년간 그림자
|
|
|
일제의 침략으로 인해서 그 신앙의 양상이 저항적이 되어 있다. 특히 서양문화를 빨리 받아들인 기독교인들에게는 더없이 민족주의적인 신앙으로 자리 매김이 되었다. 민족의식이 바탕에서 서양의 문물과 함께 복음을 받아들인 소위 선각자
|
|
|
일제 패망 후 연합국 전범재판소에서 사형선고를 받고 처형된 일본의 핵심 전쟁범죄자들의 위패가 안치되어 있다는 것이다. 이러한 전쟁범죄자들의 위패가 안치되어 있는 신사를 수상과 각료, 의원 등 일본 지도층들이 참배한다는 것은 침략
|
|
|
침략의 역사는 우리에게 고스란히 치욕과 굴욕으로 남아 있다. 배일(排日)과 항일(抗日), 극일(克日)로 축약되는 우리의 대(對) 일본관은 늘 경계의 대상이면서도 궁극적으로는 '기어이 이겨야 하는’ 숙적이다. 이러한 배경 속에서 자란 기성
|
|
|
침략하자 일본이 항복
선언
- 한반도가 일제로부터 해방
- 38선 일본군 무장해제를 조건으로 북한에 소련 군정, 한국에 미군정
이 주둔
- 2차 세계대전 종전, 815 해방
* 이승만과 박헌영: 이승만은 반소반공주의자, 철저한 반러의식
|
|
메뉴펼치기
