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교육재정의 확보와 합리적인 운영이 뒤따르지 않은 다면 그 실현의 가능성은 희박할 것이다. 따라서 자율성이 확보된 방식은 필연적인 제도로 정착 발전되어야 한다.
참고문헌
○ 강영구(2000), 학교단위 책임경영제의 실태 및 요구분석, 홍익
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교육행정·경영 및 정책의 탐구, 동문사, 2000
◈ 김성열, 학교단위 책임경영제와 교장의 자율성
◈ 박종렬·김순남 공역, 학교단위 책임경영의 이론과 실제, 서울 : 원미사
◈ 박종필, 학교단위책임경영제 이론과 실제, 서울 : 원미사, 2004
◈ 방
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학교공동체의 개념적 분석과 그 구축전략, 교육행정학연구, 제16권 제2호, 1998, pp.385-401
노종희, 고등학교체제의 다양화확대방안, 교육행정학연구, 제19권제1호, 2001 pp27-45
박세훈, 단위학교 책임경영제의 조건과 성과에 관한 연구, 교육행정학
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교육학에서의 AHP 적용 예시
가. 연구의 목적
현재 한국교육개발원에서 시행하고 있는 국가 수준의 학교종합평가의 준거는 교육활동, 교육지원활동, 학교교육의 목표계획의 세 영역으로 구분되어 있다. 학교평가는 단위학교자율책임경영제라
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한 예산배분에 주력해야 한다.
③ 교육활동의 중요한 자원은 학교구성원의 인화와 단결인데, 이는 학교장의 민주적인 리더십과 교사의 연수활동을 통한 참여와 이해를 바탕으로 하여 학교단위자율책임경영제의 정착과 극대화를 이루어 가야
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