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절차
거시적원리적 평가의 절차
-실행상 주의를 요하는 절차 : ‘평가 장면의 결정’과정 // ‘평가 도구의 선정 및 제작’과정
a. 평가 장면의 결정
: 평가에서 창의력을 측정할 것인지, 발표력 또는 작문능력을 측정할지 결정
b. 평가도구의
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학습자중심교과교육학회 I. 서론
II. 연구방법
1. 분석대상 논문 선정
2. 분석내용
3. 연구절차
III. 연구결과
1. 연구대상 특성
2. 연구설계 특성
3. 독립변인의 특성
4. 종속변인의 특성
5. 평가방법의 특성
IV. 논의 및 제언
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작문 지도 원리와 방법
1. 문제 해결 중심의 작문 지도 원리
가. 인지주의적인 접근
나. 인본주의적인 접근
2. 문제 해결 중심의 작문 지도 모형
3. 문제 해결 중심의 작문 지도 방법
가. 지도의 절차
나. 지도 방법
Ⅴ.
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작문 수
업의 경우, 작문 I, 작문 II의 형태로 하여 작문의 절차를 쉬운 것에서 어려
운 것으로 단계적으로 나아가는 것보다는 실제 생활에서 접하는 문제, '영
어로 편지 쓰기'의 형태로 주제를 선정하여 직접 영어로 편지를 쓰는 과정
을 경험
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절차
2. 나의 모습
1) 활동안내
2) 유의사항
3) 준비물
4) 활동절차
3. 나의 진로는
1) 활동안내
2) 유의사항
3) 준비물
4) 활동절차
4. 진로 선택 해보기
1) 활동안내
2) 유의사항
3) 준비물
4) 활동절차
5. 나의 인생목료는
1) 활동안내
2)
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작문, 일지
활동 참가 후의 감상 기록
교사 협의,
의견 교환
학년 협의
전교 협의
정보 교환 및 반성 평가
5. 평가 절차
<영역> 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동
목표의 설정
평가 장면의
선정
평가 도구의
제작
평가 실시
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요약
(3) 읽기 평가
2. 텍스트의 조직과 구조의 교육적 적용
(1) 단락 나누기
(2) 쓰기 지도 내용 설정과 평가
3. 작문의 내용 구조 분석
(1) 작문의 조직과 구조
(2) 작문의 단락 나누기
(3) 분석의 종합
제6장 결론
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있으면서 절대 영점인 원점을 갖고 있는 척도.
-표준점수,길이,몸무게,가족수, 월평균소득 등 제7장 수행평가의 필요성, 절차
제8장 검사도구의 양호도
제9장 표준화 검사의 기능 검사
제10장 문항제작
제12장 척도의 종류와 성격
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작문을 함께 나누고 격려하는데 할애된다. 매주의 두 시간 동안은 교사의 지도 하에 작문에 대한 특정 분야에 대한 수업이 이루어진다(예를 들어, 이야기 계획하기, 표현에 특별히 감각적 단어를 사용한 문장의 묘사, 또는 명사-동사의 일치
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작문 교수 학습론』, 박이정, 2000.
박영목, 「작문 연구이 최근 동향과 전망」, 홍익대학교 교육연구논총 12, 1995
최영미, 「웹 기반 교육에 관한 고찰」, 성결대학교 놈문집 제 28집, 1999.
서유경, 『인터넷 매체와 국어교육』, 역락, 2002.
신헌재
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