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발전에 기여 할 수 있는가, 무조건 아무 교육이나 많이만 시키면 되는가, 또는 특별한 내용의 교육을 시켜야 하는가에 대한 가장 보편적인 대답을 함.
→『교육과 정치발전』(Education and Political Development,1965) 이라는 저서에서
① 정치적 사회
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문화주도적 젠트리피케이션 현상에 의한 장소성 변화 연구, 서울시립대학교 대학원 논문, 2015. 1. 젠트리피케이션이란?
2. 젠트리피케이션의 발생원인
1) 인구생태학적 요인
2) 사회문화적 요인
3) 정치경제적 요인
4) 지역사회 요인
3
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문화 교육의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 다문화교육에서 한국에 적합한 모형에 대한 논의가 필요하고, 사회현상에 기초한 현실적이고 비판적인 다문화주의 실현 교육이 필요하다. 이주민의 문화 차이의 인정보다 사회·경제적 주변
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문화 지체 현상은 어느 사회에서나 일어날 수 있다. 문화지체연상은 복합적 현상을 띠기 마련이기 때문에, 불안,무질서,부적응,문화적 분해 등을 조정, 해소하는 기능과 임무 가 교육에 있다.
가. 문화적 재생산 이론
⑴ 학교교육을 계급관계
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교육이 그 본연의 성격을 왜곡당하거나 다른 것으로 대치되어 버리는 데 있었다.
결론
교육의 성격을 결정짓는 이와 같은 도구주의적 시각은 일단 사회적 차원의 발전을 문제삼으면서, 또한 발전의 기준을 시종 양적인 차원에서 파악하는 계
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