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법의 탐구, 양서원
* 윤기옥 외(1995), 교수모형, 형설출판사
* Bruce Joyce. Marsha Weil(1992), 교수·학습의 이론과 실제, 성원사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직접교수법(직접교수, DI, 직접교수모형)의 의의
Ⅲ. 직접교수법(직접교수, DI, 직접교수모형)의 단계
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법 안내하기
강화적인 복습 과제 확인하기
4. 평가
학습 내용의 정리 과정을 평가하기
Ⅶ. 직접교수법(직접교수모형, DI)의 적용과제
직접 교수법은 학습 방법에 대해 구체적으로 안내해 준다는 점에서 의의가 있다. 교육 내용을 지식, 기능,
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직접교수(직접교수법, DI)의 기본절차
1. 도입
2. 교사의 설명
3. 교사의 시범
4. 교사의 질문과 학생의 대답
5. 단계적 연습
6. 독립적 연습
Ⅴ. 직접교수(직접교수법, DI)의 전개
1. 설명하기
1) 학습 동기 유발
2) 목표 확인
3) 전략에 대한
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단계이다. 이 단계에서는 학생 연습방법의 다양성이 인정된다.
6) 정리 및 평가
학습활동을 반성하고 평가하며 정리운동을 실행하는 단계이다. 차시 예고도 포함 된다.
Ⅵ. 직접교수모형(직접교수법, DI)의 교수학습방법
설명하기
동기유발
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교수하기 때문에 본시 수업에서 읽기와 쓰기는 과제로 제시되어 있다.
Ⅲ. 결론
1. 유용점 및 한계
내가 선정한 단원의 내용과 교과서에 예시로 제시된 내용이 비슷해서 지도안의 내용도 거의 같을 수밖에 없었다. 직접교수법의 수업 단계가
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