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Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년상담사란?(이론적 배경을 중심으로)
2. 청소년상담사 직무특징
3. 청소년상담사 직업관(직무만족도과 관련하여)
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고자료
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직업관을 심어주어야한다
4) 정확하고도 신속한 직업정보를 제공하여 주어야 한다
3. 교사
1) 진로지도의 목표와 중요성의 인식이 선행되어야 한다
2) 학생들의 적성과 소질을 도외시한 진로결정 개선 및 올바른 방향 제시
3) 충분한 진로상
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상담자로서의 진로상담부의 역할의 부족
Ⅴ. 청소년아르바이트의 기회 확대 방안
1. <학교>에서의 청소년을 위한 건전한 아르바이트 기회 확대 방안
1) 청소년들이 가지고 싶은 직업을 통한 아르바이트 활용
2) 학생과 아르바이트를 필요
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직업관과 직업선호도에 관한 연구〉, 건국대학교 교육대학원, 2003.
손은령, <상담자 교육 관점에서 본 예비교사 교육의 과제>, 《상담학 연구》Vol.11, 2010.
이종실, 〈대학입시 홍보의 만족도에 관한 연구〉, 충주대학교, 2010.
정철영, <진
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상담자이기 때문이다. 한국직업능력개발원의 연구에 의하면 청소년의 진로나 직업에 가장 많은 영향을 끼친 인물로 중학생의 53.8%, 고등학생의 33.8%, 대학(원)생의 27.9%가 부모를 들었다.
넷째, 학생은 과외교습을 자아를 개발하는 기회로 활용
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