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소통을 위한 것이다. 일상생활에서 대화체는 격식체 보다는 비격식체가 많이 사용된다. 예컨대 젊은이들이 좋아하는 K-POP 노래가사만 하더라도 비격식체이다. 대화하는 상대방, 장소.. 등에 따라 격식체가 사용되기는 하지만 초급 단계에서는
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격식체
*현재시제
*모음: -ㅂ니다
*자음: -습니다
-
과거
시제1
-었습
니다
*격식체
*과거시제
*아,오: -았-
*어,우,으,이: -었-
*하: -였-
-
미래
시제1
-겠습
니다
*격식체
*미래시제
-
-
2
단계
현재
시제2
-어요
*비격식체
*현재시제
*아,오: -
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ㅂ, ㅃ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅉ, ㅊ, ㅋ,ㄷ ,ㅍ, ㅎ
(2) 중성의 차례
ㅏ, ㅐ, ㅑ, ㅒ, ㅓ, ㅔ, ㅕ, ㅖ, ㅗ, ㅘ, ㅙ, ㅚ, ㅛ, ㅜ, ㅝ, ㅞ, ㅟ, ㅠ, ㅡ, ㅢ, ㅣ
(3) 종성의 차례
ㄱ, ㄲ, ㄳ, ㄴ, ㄵ, ㄶ, ㄷ, ㄹ, ㄺ, ㄻ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㄿ, ㅀ, ㅁ, ㅂ, ㅄ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅊ,
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들이 격식체와 비격식체중 무엇을 먼저 선행교수할 것인가에는 의견차를 보이겠지만, 한국어 교육은 이들의 학습목적에 따라 교육의 방향이 제시되어야 함에는 의견이 없을 것이다.
때문에 초급학습자에게는 비격식체 일반목적의 한국어로
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격식체와 비격식체를 자유자재로 사용할 수 있도록 먼저 격식체를 익힌다면 변환해서 비격식체를 익힐 수 있을 것이다.
본론
실 생활에서는 격식체 보다는 비격식체 종결어미를 많이 사용한다. 하지만 격식체를 배우는 공식과 방법을
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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내용 적용 방안 모색, 미래유아교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초초등병설유치원(2000). 2000년도 청초초등학교 병설유치원 교육계획안.
축석초등병설유치원(2000). 2000년도 (경기)축석초등학교 병설유치원 교육계획안.
Almy, M.(1975). The ea
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안
서론
본론
결론
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