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해결
(29‘)
<활동 3>
점대칭 도형
구분하기
T, (PPT로 그림을 제시하며) 보여주는 도형에서 점대칭 도형을 모두 찾아봅시다.
Sn, (점대칭도형을 찾아본다.)
T, 점대칭 도형은 어느 것입니까?
Sn, “나”, “다”입니다.
T, 점대칭 도형인 것을 어
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도형 식별
- 합동인 도형 그리기
- 합동인 도형 성질 이해
◎ 대칭
- 선대칭도형과 점대칭도형 이해와 그리기
측정
4
◎ 평면도형의 둘레
- 평면도형의 둘레의 길이 구하기
◎ 직사각형과 정사각형의 넓이
- 넓이의 이해
- 직사각형과 정사
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수학과(수학수업, 수학교육)의 실태
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 지도방법
Ⅵ. 초등학교 5학년 수학과의 목표
1. 5 - 가 단계
2. 5 - 나 단계
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과의 수준별교육과정
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통
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도형학습의 어려운 점
Ⅲ. 입체도형의 개념과 지도
A. 입체도형
1. 직육면체와 정육면체의 개념과 성질
2. 각기둥과 원기둥
3. 각뿔과 원뿔
4. 구
B. 도형의 변환과 지도
1. 평행이동
2. 대칭이동
Ⅳ. 교과서 내
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수학
Ⅲ. 아동 실태 조사
1. 학급 실태
2. 실태분석 및 지도대책
Ⅳ. 단원 안내
1. 단원명
2. 단원의관 개관
3. 단원의 전개계획
4. 단원 지도상의 유의점
5. 본시학습 흐름도
Ⅴ. 본시 학습 지도안
1. 본시 교수∙ 학습 과
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초등학교에서 다루었을텐데 중학생이 되어서 이것을 다시 반복한다는 생각이 들어 자존심에 상처를 주지 않았을까 하는 염려도 되었다.
아쉬운 점이 있는 논문이었지만 나중에 본인도 논문을 써야 할 사람으로써 논문 쓰는것이 쉽지 않다는
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점 ……………………………………………………………………… 10
Ⅴ 본시 교수․학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 ………………………………………………………
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초등시절에서도 그 차이는 드러나며 중고등학교때까지도 연장된다. 이러한 차이는 초기 수학교육에 있어서 아이들이 어떻게 교사의 가르침을 받느냐에 따라 다를 수 있다는 점이 중요하다.
≪ … 중 략 … ≫
방법론
참여자
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수학 수준별 수업의 다중회귀분석결과 7
4.3.1 수학 기초반의 다중회귀분석결과 7
4.3.2 수학 기초반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 8
4.3.3 수학 기본반의 다중회귀분석결과 9
4.3.4 수학 기본반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석
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수업의 운영성과 분석 6
4.1 각 과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.1 수학과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.2 영어과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 8
5. 결론 및 제언 10
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점은 무엇이었습니까?
10. 국영수 학습지도 방안 및 교수 실력이 어느 정도입니까?
11. 돌봄센터 근무 시 어려웠던 점은 무엇이었습니까?
12. 초등수학과 초등국어에서 지금 무슨 주제가 나오는지 아십니까?
13. 민원발생 시 해결방법에 대해 말
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점이 많아 두려움도 앞섭니다마는 꿈꿔온 바를 이룩하고자 최고의 교수님들과 최고의 시설이 갖춰진 부산대학교에 지원하게 되었습니다.
(2) 대학재학 중 학업계획
먼저 초보 사회인으로서 갖추어야 할 소양들을 익히도록 하겠습니다. 또한
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초등학교 다닐 때부터 선생님이 조별로 발표 수업을 준비해 오라고 하시면 혼자서 도서관까지 가서 자료를 찾아가며 준비를 했다. 그래서 선생님들과 친구들로부터 신임을 받았고 교우관계도 좋았다.
난 초등학교에 다닐 때부터 실험하는 걸
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초등학교에 다닐 때부터 과학 과목을 좋아했습니다. 자연 시간에 실험을 하게 되면 언제나 먼저 과학실에 달려가 실험을 준비했던 것이 기억납니다. 그리고 6학년 때는 아예 '실험위원'으로 뽑혀서 실험 시간마다 모든 실험도구를 직접 준비
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점은 인내심이 강한 것과 다른 사람의 입장에서 한번 더 생각을 하는 점입니다.
두 가지 모두 학문을 연구하는 학자가 기본적으로 갖추어야 할 자세라고 생각하고 있습니다. 앞으로의 수학 과정 동안 위의 장점을 살려서 제가 세운 목표를 달
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