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말하기듣기 교육과 인성교육에 대한 고찰
1.1 최근 말하기듣기 교육의 목표
1.2 말하기듣기 교육과 인성 교육간의 상관관계
2. 소극적아동과 적극적아동의 담화분석 및 비교탐구
2.1 토론상황과 내용
2.2 발화의 형식적 표현 분석을 통한 소극적
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교육 국제학슬대회 발 표집 13-63. 서울대 국어교육연구소.
이미혜(2005). 『한국어 문법항목 교육연구』. 박이정.
최정순(2006). 한국어 듣기말하기 교육 방법론의 현황과 과제. 서울대 국어교육연구소. 1. 머리말
2. 한국어 교수․학습 방
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교육(NIE)의 국어과 실제 적용
1. NIE학습의 준비와 적용과정
가. NIE학습의 준비
나. NIE학습의 적용
다. NIE학습 실시의 주의점
라. NIE학습 지도법
2. 국어과에서의 구체적인 신문 활용의 방법
가. 말하기 ․ 듣기 영역
나. 읽기 영역
다
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교육과정 총론 개정 방향 및 개정 중점)
1. 교육과정의 편성과 운영
1) 교육과정 구성의 방향
(1) 추구하는 인간상
(2) 교육과정의 구성 방침
2) 유치원 교육 목적과 목표
3) 교육과정의 영역과 시간
4) 교육과정 편성 ․ 운영 지침
(1) 지역
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교육자료 2003년 6월호 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
(1) 말하기․듣기․쓰기
(2) 읽기
2. 기능적 측면
(1)
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