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통합교육의 발전방향의 조건들이 충실히 이행되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
통합교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2009.07.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육이 장애유아와 일반유아에게 미치는 교육적 효과
가. 장애
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 장애학생과 통합교육
II. 장애 정도와 통합교육
III. 일반학생과 통합교
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통합교육의 긍정적인 효과는 장애아를 일반유아교육기관 학급에 배치하는 단순한 물리적 통합에 의해서 저절로 성취되는 것이 아니라 여러 가지 계획된 교수전략들에 의해서 좌우된다. 통합교육의 진정한 발전을 위해서는 기존통합교육 프
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장애 영유아에 대한 장애 분류명이 미치는 부정적 효과를 고려하여 앞으로는 비범주적 접근에서 유아특수교육대상자를 선장하는 기준을 별도록 마련해야 할 것이다.
셋째, 조기 통합교육을 활성화하기 위해 장애아동을 일반 유아교육기관에
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일반학부모들이 통합교육에 대해 열린 마음을 가질 수 있도록 그들에게 지속적인 방법으로 통합교육과 그 효과에 대해 알리려고 노력해야 한다.
4. 나의 의견
장애아동의 성장발달의 결정적 영향을 미치는 시기인 유아기의 중요성은 이 시기
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