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포스트모던 시대의 예배방향”, 장로회신학대학교 대학원 석사논문, 2008.
전혜영, “상상력을 통한 청소년 종교교육에 관한 연구”, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문, 2000. 1. 서론
2. 본론
1) Post-modernism
(1) Post-modernism의 정의
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포스트모던시대의 불교와 종교교육』(정우서적, 2010).
박상주, 『원효, 그의 삶과 사상』(한국문화사, 2007).
박선영, 『불교와 교육사회』(보림사, 1983).
박영숙, 『2020 미래교육보고서』(경향미디어, 2010).
박은목, 「고대삼국의 典籍과 文獻에
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교육을 위해서 교사는 종교 세계의 어떤 관점도 편견 없이 공정하게 그리고 공감적으로 묘사해야 한다. 그래야 종교에 관해 배우는 학생은 자기 신앙체계와 타 신앙체계에 대해 좀더 민감하게 이해할 수 있을 것이다. 이것이 포스트모던 시대
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시대에 종교도 변화하는 사회에 인간의 삶의 문제 해결에 능동적으로 기여하는 할 수 있는 가치관, 신념체계를 요청받고 있기 때문이다.
Ⅴ. 맺는 말
종교교육이 적어도 인간성 회복이라는 과제에 적절히 부응하려면 본연의 종교성향을 함양
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개념과 종류
2) 미술관의 등록
3. 문화재보호법
1) 문화재의 종류
2) 문화재의 관리 및 보호
3) 문화재매매업의 허가
Ⅴ. 미술과 문학
Ⅵ. 미술과 건축
Ⅶ. 미술과 삶의 질
Ⅷ. 미술과 수학
Ⅸ. 미술과 포스트모더니즘
참고문헌
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