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발달단계
1.1. 표현
1.2. 표현의 요인과 표현 능력에 따른 글쓰기 능력의 발달 단계
2. 쓰기의 의의와 성격
2.1. 쓰기의 의의(가치)
2.2. 쓰기의 성격
Ⅱ 쓰기에 대한 관점의 변화
1. 형식적 관점과 결과 중심의 쓰기 교육
1.1. 형식주
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글쓰기 전략과 실제, 도서출판 박이정
5. 이일수(1996), 설명문 쓰기 지도 방안 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
6. 조은수(1997), 쓰기 능력 발달에 영향을 미치는 요인 연구, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 설명문의
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요인의 효과분석, 공주대학교 교육정보대학원석사학위논문,2000.5.
한상훈, "원격교육의 제이론적 접근",공주대학교 교육학연구 12,1996.2 p.181 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 원격교육
2. 웹 기반 원격교육
3. 선행연구
Ⅲ. 결론
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발달
Ⅲ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 접근방향
Ⅳ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 원칙
1. 학습에 관한 아동의 책임감
2. 실수의 수용
3. 의미의 강조
4. 언어 영역의 통합
5. 학부모의 참여
6. 교실환경
7. 평가
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발달(개발)
2) 커리큘럼 체계
3) 평가양식
4) 자극선택에 요인
5) 교수활동 설계 요인
2. 듣기과업 절차
1) 자극은 무선 순위로 제시
2) set는 과업의 적당한 난이도를 창출하도록 조작
3) 교수전략
Ⅷ. 청각장애아동의 재활교육
1. 호흡훈련
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