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수준보다 우선할 수 없다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아수학교육의 유래 및 필요성, 영유아수학교육의 필요성이 주는 시사점에 대하여 논하였다. 수학교육의 유래를 보면 고대 수학교육은 인간의 집단생활 수단으로 시작되었는데, 당시 생존
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수학적 지식의 형성은 물론, 수학에 대한 긍정적인 태도를 갖도록 지도하여야 한다. 1. 실생활에서 활용
2. 모든 학문의 기초
3. 유아기의 수학적 경험은 논리적 사고의 기초 형성
4. 유아기의 수학적 경험은 유아의 문제해결능력
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법 학습경험 계획하기, 아동들과 상호작용하기, 학습활동을 조화롭게 운영하기,
가정과 유치간의 연계를 촉진하기가 반영되어야 합니다.
학습경험 계획하기에서 교사는 개별아동과 요구 그리고 아동의 선지식, 학습 방법 등에 근거하여 수학
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수학적 요소를 탐색할 수 있으며 과거의 많은 수학자와 과학자들이 이러한 탐색 과정을 통해 수학 원리를 체계화 했듯이 아동은 이를 통해 수학적 요소를 능동적이고 적극적으로 탐색하는 자세를 가지게 된다. 특히 자연은 아동과 친근한 관
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수학교육 이론과 실제. 학지사.
박찬옥 외(2002). 유아놀이지도. 학문사.
기경옥(2003). 수학교육에 있어서 구성주의의 활용방안에 관한 연구. 대구대학교 교육대학원 석사 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 목적과 필요성
1) 아
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