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봉사활동도 자원봉사라 할 수 있고, 이렇게 시작한 자원봉사가 성인이 되어서도 지속될 수 있다고 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 현재 우리나라의 중, 고등학교에서는 학생들에게 자원봉사라는 이름으로 봉사활동참여를 유도하고 이 봉사
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봉사활동에 대한 직접, 간접의 경험 확충과 사회봉사에 대한 이해와 공감의 폭을 넓힐 수 있도록 ‘나눔의 장’을 마련한다. ‘청소년 자원봉사 캠프’를 열거나 PC통신란에 ‘사회봉사 대화방’을 개설하여 청소년들의 활발한 참여를 유도
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이론이다. 본 연구에서는 윤기종의 구분처럼 켐프(Kemp)의 미시(micro), 중간(meso), 거시(macro)로 나누어 학생봉사활동의 참여시간에 영향을 미치는 요인을 가정요인, 학교요인, 기관요인으로 설정하여 어떠한 요인이 봉사활동의 참여시간에 영향
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봉사자를 관리할 조정자를 양성하여 지역사회 자원봉사자들을 효과적으로 모집, 배치, 지속적 활동으로 유도하여 기초를 철저히 해야 하고, 여섯째, 자원봉사활동이 시민사회 참여의 코드로 뿌리내리게 하여야 하며, 여섯째, 국제자원봉사활
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n:칭찬단계) 또는 P-A-RD5)(Development:발전단계)체계를 수행할 수 있는 교육과 훈련이 필요하다.
현재 ‘학생봉사활동’은 중학생은 1년에 18시간, 고등학생은 1년에 20시간의 봉사활동을 의무화하고 있다. 이것은 다시 학교 교육과정에 의한 봉사
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