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한국민족주의, 범우사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국근대의 교육입국조서
Ⅲ. 한국근대의 교육기관 유형
1. 관학
2. 민족선각자
1) 원산학사(1883)
2) 교육적 의의
3) 흥화학교(1895, 민영환)
3. 선교사
Ⅳ. 한국근대의 교육기관 특징
Ⅴ. 한
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근대적 개혁에 필요한 인적 자원의 육성
3) 근대학교의 방향
9장. 개화기의 전통교육
1. 1880년대: 전통교육과 신식교육의 병존
2. 갑오개혁이후: 근대교육과 전통교육의 단절
10장. 교육입국조서
1. 교육입국조서(1805)
2. 교육이념
1)
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근대학교
1) 육영공원
2) 소학교
3) 중, 고등학교
4) 한성사범학교
5) 기타
3. 선교사에 의한 기독교계의 근대학교
4. 민간 사학의 근대 학교
1) 원산학사(1883)
2) 흥화학교(1895)
3) 점진학교(1899)
Ⅳ. 한국 근대교육의 교육기관 특징
Ⅴ. 한
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특징
2) 교육사상가
(1) 유형원
(2) 이익
(3) 정약용
2. 동학의 교육사상
1) 신학제의 수립
2) 민간인의 교육활동
3) 선교단체의 교육활동
Ⅲ 근대의 교육
1.개화기의 교육
1) 개
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유형원 (2) 이익
(3) 이덕무 (4) 정약용
14. 한말의 교육입국조서
1) 출현배경 2) 내용
15. 한말의 학교제도
1) 근대학교의 전신
(1) 동문학(2) 광혜원
2) 정부에 의한 근대학교 :
3) 선교사에 의한 기독교계의 근대학교
4) 민
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