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한국어교육학 개론, 허용 외, 박이정, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅰ-1. 전신반응 교수법이란
Ⅰ-2. 대상 학습자 선정
Ⅰ-3. 대상 학습자 선정 이유
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 전신반응 교수법을 적용한 수업 모형
Ⅱ-2. 전신반응 교수법을 적용한 지도
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교수법을 적용해도 나쁘지 않다고 생각할 뿐이다. 게다가 직접적인 표현 설명을 장려하지만 이 또한 학생들의 심리적 장벽을 높일 수 있다는 단점이 있다. 1. 서론
1) 들어가며
2) 수업환경 및 학습자 특성
3) 암시 교수법 선정의 기
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I. 서론
1. 들어가며
2. 수업 환경 및 학습자의 특성
3. 청각 구두식 교수법 선정의 기획의도
Ⅱ. 본론
1. 청각 구두식 교수법을 적용한 수업 모형
2. 청각 구두식 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 결론
1. 청각 구두식 학
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구성주의와 Vygotsky의 문화·사회적 구성주의 차이점
2. 언어발달에 있어서 구성주의 역할
1) 유아-교사의 지식구성 활동
2) 구성주의 접근의 교수-학습법
3. 영유아 언어지도 교수-학습 방법에의 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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법>, 길벗, 2005
이연주, 「효율적인 중국어어휘 지도방안 연구:마인드맵 이론을 중심으로」, 한국외국어대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2007
이현아, 「고등학교 중국어교육의 실태분석 및 원어수업 방향연구」, 숙명여자
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교수법의 장점과 단점
1) 내용중심교수법의 장점
2) 내용중심교수법의 단점
4. 내용중심교수법의 모형
1) 몰입학습 모형
2) 주제중심 모형
3) 보호모형
4) 부가모형
5. 내용중심교수법의 수업 방법
1) 내
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환경과 비교한 내용중심교수법의 장점
2) 내용중심교수법의 장점
4. 내용중심교육의 유형
1) 주제중심모형(theme-based model)
2) 보호모형(sheltered model)
3) 부가모형(adjunct model)
5. 내용중심 언어 교수법을 활용한 수업 형태
1) 주제
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교수-학습 방법
각 단계는 연계성이 있도록 지도한다.
단계별 인지 수준에 맞게 동기 유발 및 학습 활동을 구안한다.
동일 단계에서의 보충·심화 학습을 위한 열린 교육을 계획한다.
학생 중심의 수업을 계획하여, 학생들이 수업 활동에 적극
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한국어 교실에서 학습자 모국어 사용에 관한 의식 조사 연구”에서 국내 한국어 교육 현장에서는 학습자의 모국어 사용에 대하여 “암묵적인 원칙”처럼 목표어인 한국어로만 수업이 이루어지고 있다고 언급하고 있다. 이는 문법식 교수법
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학습(토의수업, 토론학습)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 훈련방법
1. 진행 순서
2. 규칙
3. 유의사항
Ⅵ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 사례
1. 효과적인 교수?학습을 위한 토의학습 훈련
1) 모둠 편성
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