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형용사계통체계를 구성하는 출발점이 될 것이라 본다.
참고문헌
김영선(1998). 한국어 기본 색이름과 색채공간 표상영역. 박사학위청구논문, 고려대학교 대학원.
김영선, 이만영(1998). 한국어 기본 색이름과 ISCC-NBS 기초유목 색이름의 색채공간
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한국어 신체어 ‘머리’의 형태·의미론적 연구 학위논문 (석사) - Chen hui - 서울대학교 대학원
한국어 시각형용사에 대한 인지의미론적 분석 학위논문 (석사) - 한지오 - 숙명여자대학교 대학원 1. 서론
2. 본론
1) 한국어에 대한 7가지의 언
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, 기존에 ‘형용사’는 ‘동사’의 한 부류로 설명하면 한국어를 배우는 외국인 학습자에게 보다 일관되고 분명하게 설명할 수 있는 한 가지 방법이 될 수 있다고 생각한다.
따라서 동사는 기존의 동사인 움직임을 나타내는 단어(먹다, 달리
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, 기존에 ‘형용사’는 ‘동사’의 한 부류로 설명하면 한국어를 배우는 외국인 학습자에게 보다 일관되고 분명하게 설명할 수 있는 한 가지 방법이 될 수 있다고 생각한다.
따라서 동사는 기존의 동사인 움직임을 나타내는 단어(먹다, 달리
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한국어 언어는 낱말이 가지고 있는 공통된 뜻을 기준으로 해서 9가지의 품사(동사, 형용사, 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사)로 나눈다. 이렇게 나눈 품사는 움직임, 상태, 성질을 설명하는 역할(동사, 형용사), 문장의 몸의 역할
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한국어 교육에서의 틀을 알아보았다. 물론 위의 내용이나 교안은 기존의 연구는 참조하는 수준에서 그쳤으나 실전에서의 경험을 바탕으로 재구성해 본 것이다. 최근에 활발해진 이주속도에 비래 한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서
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한국어, 기호 등의 사용에 대해서는 연구를 못한다. 셋째, 단지 브랜드 네임이라는 것에만 국한 되어서 조사를 하는데, PC방의 환경이나 위치에 따라서 틀릴 수 잇다는 것을 고려하지 못한다.
향후 연구과제를 살펴보면, 첫째, 본 연구에서는
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한국어의 특성에 맞는 기술을 하는 것이 중요하다는 생각이 들었다. 또한 문법 현상을 대할 때 다양한 시각을 통해 다층적으로 접근해 나가는 것도 필요할 것이라 생각된다.
※ 참고문헌
단행본
남기심·고영근, 『표준국어문법론』, 탑출판
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(動 움직임,동작)
입다, 달리다, 공부하다, 날아가다
-는, -자(청유)가 올 수 있다
형용사
(모습, 상태)
곱다, 높다, 아름답다,
수식언
관형사
(체언을 꾸밈)
새 옷, 그 사람, 어떤 풍경
- 그 사람이 나를 가리켰다.
- 그는 나에게 하늘이다.
- 하나
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