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한림별곡 ( 기일 )」, 전국한자교육추진총연합회, 한글한자문화 , 2002
김선기(Sun Ki Kim), 「고전문학 : 『 한림별곡 』 의 해석적 고찰」, 한국언어문학회, 2001
박성규(Sung Kyoo Park), 「「 한림별곡 」 연구 - 작가층의 역사적 성격을 중심으로」,
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창작시기와 배경, 그리고 합가로서의 논의, 궁중 무악으로의 편사 및 연행, 작품 구조적 내용의 분류와 문학사적 의의 등이 해결되어야 할 것이다.
지금까지 <서경별곡>의 연구사와 쟁점을 조사했다. 그러나 연구사의 조사부터 쟁점까지
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가요로 보는 관점 고찰.
(3) 고려사회의 부패상 및 타락상을 풍자한 가요 보는 관점 고찰.
4) 작품의 쟁점 탐구.
(1) 창작시기 관련한 쟁점.
(2) 작자와 관련한 쟁점.
(3) 「삼장」은 독립원가인가와 관련한 쟁점.
Ⅲ. 결 어.
참고문헌
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한림별곡추의, <석하권영철박사화갑기념국문학연구논총>, 효성여대출판부, 1988.
신동일, 한림별곡 연구 서설 <육사논문집> 19집，1979.
여운필，한림별곡의 창작배경 연구 <수연어문논집> 제19집(부산여자대학), 1992.
조동일，경
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한림별곡의 창작배경 연구」, 『수연어문론집』 제19집, 1992
최용수, 「<한림별곡> 연구의 현황과 전망」, 『한민족어문학』 제37집, 2000
안장리, 「문학교육대상으로서 <翰林別曲>의 특징」
조동일, 「경기체가의 장르적 성격」, 『학
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창작 배경
2) 인간의 이성을 보는 관점
3) 역사를 보는 관점
Ⅲ. 余華 <河边的错误>
1. 余華
1) 생애
2) 문학관
3) 시대적 상황
2. <河边的错误>
1) 창작 배경
2) 인간의 이성을 보는 관점
3)
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배경……………………………………16
3. 개정 교육과정 문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22
4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27
가. 학습자의 측면………………………………
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배경 1
2. 연구의 목적 3
II. 이론적 배경 3
1. 이론적 배경 3
2. 정보보호교육 4
(1) 정보보호의 개념 4
(2) 정보보호교육의 필요성 5
3. UCC(User Created Content)의 교육적 활용 7
(1) UCC의 개념 7
(2) 교육적 효과 9
(3) UCC의 문제점 10
III. UCC를 활용
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배경
2. 1920년대 문학의 일반적 특징
가. 1920년대 초기 문학의 특징
1) 동인지 문학의 속출
2) 낭만주의 풍조
3) 자연주의 문학의 전개
나. 1920년대 중기 이후 문학의 일반적 특징
1) 문학과 이념의 대립
2) 계급소설과 리얼리즘의 성과
3. 주
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의도의 표현이라는 점에서 ‘역사소설’은 적극적인 의미에서의 풍자 정신의 해소에 해당한다고 규정 할 수 있다.
VI. 문학과 인생의 풍자성 극복을 위한 도전과 발전방향
문학은 마음의 거울이다. 인간의 생을 논하고 삶의 감동을 노래할 수
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배경에 따라 다를 수 있습니다. 이로 인해 작품의 의도와 원래의 메시지가 왜곡될 수 있으며, 작품이 전달하려는 깊은 의미가 희석될 수 있는 위험이 있습니다. 현대 독자들의 관심사와 문화적 배경의 변화로 인해 작품이 상대적으로 낯설게
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