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지도, 한국교육생산성연구소, 1986
채홍원, 교사기능계열 전담조직을 활용한 팀 티칭(Team teaching)에 관한 연구, 중앙대학교, 1973 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀티칭(협력교수)의 개념
Ⅲ. 팀티칭(협력교수)의 유형
1. 팀티칭의 형태
1) 협력형 1
2) 협력
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지도교수에 의한 밀착지도)
＊전공 부적응자, 장기 결석자, 자기통제력 미약자, 장기 휴학자 등
학생 역량 개발을 위한 각종 비정규 프로그램 운영
각종 사회봉사 프로그램 참여 여건 제공 / 기회 확대
9 - 6
산학협력활동 분야
□ 취업 / 인
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지도, 광주교육대학교
최청일 외 1명(2002), 교양교육에서 효과적인 팀 티칭(team teaching)의 구성 및 방법 분석, 한국지방교육경영학회
황미옥(2006), 팀티칭에 의한 일본어작문 교수법, 한국외국어대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀티칭(협력교수)의 정
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지도교수가 조정해줘야 할 것 같다.
2) 보육실습지도사
무엇보다 실습생의 미성숙과 약점을 보완하는 일을 체계적으로 해주셨으면 한다. 학교와 협력하여 어린이집과의 관계를 조화시키는 일과 실습생의 능력을 파악하고 그것을 적절하게
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협동적으로 작업하는 능력)에서도 긍정적이었다고 보고한다.
Ⅵ. 협력교수의 유의점
1. 문제점
협력교수의 문제들은 다음과 같이 정리될 수 있다.
① 누가 우리 아이들인가? 누가 학급에서 학생들에게 책임을 지게 되는가?
② 누가 성적을 줄
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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지도상의 유의점 ……………………………………………………………………… 10
Ⅴ 본시 교수․학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 ……………………………………
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지도자이어야 하겠다. 새시대의 청소년 지도자는 각 교육현장을 이해하고 전체적인 안목에서 협력하며 만나며 연결을 맺는 지도자이어야 하겠다. 끝으로 김희자 교수님의 책의 말을 인용하며 마무리를 짖고자 한다.
"청소년 교육의 지도자는
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교수 내용과 그에 대한
지도 방법을 결정하는데 사용할 수 있다.
② 평가 절차는 특정 교육프로그램과 전략의 효과를 검증하기 위하여 사용될 수 있
다. 특수교육 배치를 위해 공식적인 회부를 할 경우, 회부이전 중재 프로그램을
개발하고 평
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지도에 관한 연구』. 한국 교원대 교육대학원
죠앤 핸드릭, 이연섭 역 (1998). 『레지오 에밀리아의 첫걸음』. 정민사
최한수 (2000). 『아동중심 교육과 존 듀이』. 문음사
캐롤린 에드워즈, 김희진 옮김 (1998). 『레지오 에밀리아의 유아교육』.
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협력교수의 직무를 충실히 수행할 수 있다고 본인은 생각합니다. 또한, 산학협력교수로서의 적극적인 활동을 통하여 학생들의 취업률을 높이고 산학활동, 현장실무 강의와 학생지도를 통하여 맡은 바 최선을 다할 것입니다.
“變化와 革新은
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협력하는 리더십을 보일 수 있는 우수한 인재가될것이라는확신하게합니다.그리고제가여지껏알고있는지원자의학업,연구,대인관계능력을종합해볼때그가꿈꾸는미래글로벌적인간호인으로서 성장해 나갈 것입니다.
2015 . .
추천인(지도교수) :
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협력교수의 직무를 충실히 수행
산학협력중점교수로서의 적극적인 활동을 통해 학생들의 취업률을 높이고 산학활동, 현장실무 강의와 학생지도를 통하여 맡은 바 직무에 최선
학과 / 대학발전을 위한 제언
■ 교육운영 분야
기초학습능력 저
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영행정 실습을 경험하면서 더욱 빛을 낼 수 있었습니다. 특히 다른 사람의 의견을 듣고 화합하여 협력해 나가는 모습은 지도교수님과 실습과정에서의 부서 팀장님에게서 함께 하고 싶은 팀원으로 인정받을 수 있게 했습니다.
4. 입사후포부
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협력해 나가는 모습은 지도교수님으로부터 함께 하고 싶은 팀원으로 인정받을 수 있게 했습니다. 또한 저의 미래 커리어를 위해 전공학습에서도 큰 그림을 만들어 가기위해 전공지식에 대한 흐름을 탄탄하게 익혀가면서 다양한 응용학문을
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교수와 젊은 대학생들이 있는 템플릿
밝고 희망찬 졸업식