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학급 담임은 교실에서 직접 학생을 매일 접하면서 교육활동을 전개하는 교사라는 점에서, 그의 역할은 다른 어떠한 직무에서 볼 수 없는 중대한 의미를 지니고 있다. 그의 일차적 임무는 학급경영을 구상하고 전개하는 학급경영의 담당자로
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학급규모는 공부에 크게 지장이 없으며 별로 중요하지 않다고 생각해왔었는데 내 생각이 잘못된 걸 요약을 하면서 알게 되었다. 그리고 물론 학급규모도 중요하지만 어느 학급에나 적용할 수 있는 절대적인 규모는 없기 때문에 학급을 경영
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학급경영의 다양한 문제점들을 분석하고, 이를 해결할 수 있는 다양한 제안들(Kounin 모형)을 초중고등학교에 실제로 적용시켜 보았다. 이러한 활동은 좀 더 효율적인 학급경영을 위해 교사들이 어떤 노력을 해야 하고, 어떤 방식으로 수업을
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학급에서 일어나는 많은 일들을 동시에 처리하는 능력을 보여주었고 학급의 규율이나 규칙 등을 명확히 하고 자세히 제시한다고 한다. Emmer, Evertson & Anderson(1980)에 따르면 효율적인 교사 즉 학급경영을 잘하는 교사는 수업과 관련이 없는 행동
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학급경영의 방침 내지 원리가 필요하
다. 아래에 제시하는 학급경영의 일반적 원칙이나 방침은 학급경영활동
그 자체에 이미 내재되어 있거나 또는 학급경영활동을 효율적으로 수행
하기 위해서 필요한 요건들을 바탕으로 하여 도출한 것이
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