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꾸중과 칭찬, 어린이재단
박병규(2010) : 교사의 꾸중에 대한 초등학생의 체험분석, 대구교육대학교
한상철(2003) : 교사의 칭찬과 꾸중이 초등학교 아동의 학업 성취목표와 자기 존중감에 미치는 영향, 전남대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 꾸중(훈육,
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에 애정이 넘치는 경우에는 꾸지람이나 칭찬은 효과가 있다.
Ⅵ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 사례
☞ 칭찬하는 일은 쉬운 일이 아니다. 하지만 꾸짖는 일은 이보다 더 어렵고 힘들다. 그래서 수업은 꾸짖지 않고 하는 것이 권장된다. 학생에게 다음
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훈육, 덕성여자대학교 열린교육연구소, 2011
정원국 - 가정에서의 자녀 훈육을 통한 신앙교육 연구, 아세아연합신학대학교, 2009 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 개념
Ⅲ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 의의
Ⅳ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 유
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꾸중을 하지 않기 때문에 다른 훈육 방식의 많은 문제점을 피할 수 있으며 타임 아웃동안 줄곧 부모가 곁에 있지 않아도 되고 아동에게 일관성 있게 적용할 수 있다.
⑥ 물리적 체벌(physical punishment)은 보통 때리는 형식을 취한다. 기피요법의
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꾸중을 하지 않아 다른 훈육방식의 문제점을 피할 수 있고 일관성 있게 적용할 수 있다.
- 박**의 경우 자신이 잘못 했음에도 불구하고 항상 크게 울어버리며 때를 쓴다. 그래서 타임아웃을 시행하려고 하면 엄마가 먼저 달려와 잘잘못을 가지
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