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효율적인 체육수업운영전략
상규적 행동 즉, 빈번히 발생하고 수업의 흘므을 방해하거나 저지할 가능성이 있는 모든 종류의 학생 행동을 관리해야 합니다.
설명, 피드백, 시범을 사용하여 절차에 대한 구체적인 지도가 필요합니다.
절차를
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수업의 전략 : 수준별 집단 편성 및 학습양식에 다른 접근, 교육연구, 교육연구사
김형중(2000), 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청
최의창(1996), 이해중심 게임 수업, 스포츠과학
한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수·
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점검한다. Ⅰ. 서 론
1. 효율적인 교수의 특징
2. 비효율적인 교수의 특징
Ⅱ. 체육교육 현장에서의 효율적인 교수 전략
Ⅲ. 학생의 학습 성취도를 높일 수 있는 체육 교수 전략
1. 수업 분위기
2. 교수 행동
3. 상호작용
Ⅲ. 맺는 말
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체육교수이론
제1부 효율적인 교수의 이해
제1장 교수기능의 체계적 개발
제2장 교수 및 교수결과의 사정(평가)
제3장 효율적인 교수의 이해
제2부 체육 교수의 이해
제4장 효율적인 체육교수
제5장 체육수업의 운영관리
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수업 모형 활용
Ⅴ. 움직임교육원리(교수학습원리)
Ⅵ. 구성주의교육원리(교수학습원리)
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2. 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3. 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한
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