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분수의 덧셈과 뺄셈
학습문제 : 진분수의 뺄셈을 해보자.
활동1 - 그림으로 알아보기
활동2 - 진분수의 뺄셈 방법 알아보기
활동3 - 여러 가지 방법으로 해결하기
라. 평가계획
평가 관점
평가 기준
평가 시기
평가 방법
상
중
하
받아내림이 없
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분수로 나타낼 수 있는가?
·대분수를 가분수로, 가분수를 대분수로 고칠 수 있는가?
·분모가 같은 분수의 크기를 비교할 수 있는가?
·분모가 같은 진분수와 대분수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있는가?
정의적 영역
·학습활동에 흥미를 가지고, 적
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분수의 덧셈
받아 올림이 있거나 없는 분모가 다른 분수 의 덧셈 계산 원리 이해하기
71-73쪽
4
(72-74쪽)
분모가 다른 진 분수의 뺄셈
분모가 다른 분수의 뺄셈에서의 통분의 필요 성알기
74-75쪽
5-6
(75-77쪽)
분모가 다른 대 분수의 뺄셈
받아내림
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덧셈과 뺄셈이 함께 나오는 세 수의 계산을 해보겠습니다. 모두 수고했습니다.
S1: 받아 내림이 두 번 있는 세 자리 수 뺄셈이요.
S2: 다양한 방법으로 계산을 해보았습니다.
S:네.
S: 열려라 참깨!
2'
♣ ppt자료(동기유발 ppt와 연결되는)
※판서계
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분수학습
1. 분수로 나타내기
1) 학년 수준
2) 목표
3) 방법
2. 분수 크기 비교
1) 학년 수준
2) 목표
3) 방법
3. 동치분수 찾기
1) 학년 수준
2) 목표
3) 방법
4. 분수의 덧?뺄셈
1) 학년 수준
2) 목표
3) 방법
Ⅴ. 향후 수학교구(퀴즈네르막
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정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오르는 그림 그리기
활동 2. 만약에 가상 사건
활동 3. 색다르게 사용하기
활동 4. 관계짓기
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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가와 기능적 사고에 대해서 강조한다. 공간 구조화는 이러한 수학적 구조를 시각화 하고 조직화하는데 필요한 과정이라고 여긴다
패턴의 구조를 인식하는 것은 —-초기에는 반복적인 패턴—-반복에 대한 개념이 중심을 이루고 합성
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가원 (2001). 제7차 교육과정에서의 정보기술 활용방안 연구.
한국교육학술정보원 (2003). 사이버 교육체제 실태조사 연구.
Banks, J.C. (1997). Creating and Assessing Performace-based Curriculum Projects: A Teacher's Guide to Project-Based Learning and Performance Assessment. Edmonds
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수학적 성향에 어떠한 영향을 미치는지 알아본다.
3.용어의 정의
가.마인드맵
마인드맵이란 나뭇가지 모양을 이용해 데이터들의 상하 관계를 자신이 정하는 기준에 따라 임시 분류하는 것이다. 이렇게 하면 데이터에서 정보를 추출해 구조
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125가지 기준을 설정해 달력나이가 아닌 건강나이로 장수하는 비결을 구체적으로 알려주는 책
1.건강나이 점검하기
2.건강나이 측정 하기 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅱ. 교수-학습 과정안
Ⅲ. 학습활동지
Ⅳ. 교수-학습자료
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