|
교과서의 분석적 고찰』- 김완, 1999, 청람어문교육학회
*목차
교과서 단원 구성
교과서 분석의 실제
내용 체계
교과서 분석의 논의점
※ 참고 문헌 ‣ 교과서 단원 구성
‣ 교과서 분석의 실제
‣ 내용 체계
‣ 교과서 분석
|
|
|
논의점 ………………………… 8
(1) 주제선정 방법의 교육적 의의 : 효율적 학습 ………… 8
(2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능 …………… 9
III. 결론 …………………………………… 9
* 참고 자료 ………………………………
|
|
|
논의점
(1) 한국 문학의 연속성이라는 관점에서 고전 문학
(2) 6차와 7차 국어 교과서 비교 분석 - 「토끼전」의 사회적․문화적 코드(Code)
(3) 풀리지 않은 고전산문의 교육방법과 고정된 내러티브(narrative)의 문제
(4)『우리말 우리글』에
|
|
|
「합성어에 관한 문제」요약
1. 합성어 처리의 재검토
2. 합성어를 가리는 기준
3. 합성어 구분의 실제
4. 합성어와 한자어의 문제
Ⅲ. 논의점
1. 합성어의 설정 기준에 대한 문제
2. 한자 합성어에 대한 문제
Ⅳ. 맺음말
|
|
|
교과서의 학습자료 분석연구 - 6학년 역사영역중심으로> 전주교육대학교 교육대학원 초등사회교육전공
이영자(2005.2) <초등 사회과 교과서 역사내용 표현 형식의 분석> 한국교원대학교 교육대학원 사회과교육과정
김선규ㆍ김인식ㆍ최
|
|
|
분석을 통해 국어 교과서의 전체적인 양상을 추적해 본 결과, 학년이 오를수록 복문화 되고 수식구가 많아지면서 문장 자체가 훨씬 복잡해지는 경향을 보였다. 어휘 면에서는 다양한 어휘의 등장과 더불어 한 어휘가 지니는 의미가 확장되었
|
|
|
교과서 분석과 재구성... 참 어려운 작업이었다. 평소 쉬시식 넘겨서 보던 교과서를 활자 하나하나를 되짚어보고 분석적이고 비판적으로 이게 과연 적절한지 옳은지를 합리성 타당성을 따져가며 보며 사고 하니 교과서를 완전 제대로 하나 소
|
|
|
뉴스와 신문에서도 임나일본부설에 대한 관심이 높으며 그와 함께 역사교과서에 대한 관심도 상당히 더 높아졌습니다. 임나일본부설 이란?
일본의 주장과 한국의 반박
일본교과서 비교 ㆍ 분석
한국교과서 분석
총론
참고문헌
|
|
|
교과서 5장(강의 5강)에 소개된 소비트렌드-MCM-한 개를 선택하여 조사
2. 다음 설명을 참조하여 ①~⑦번 항목의 내용을 반드시 포함하여 리포트로 작성
1) 선택한 소비 트렌드
2) 관찰 대상자
3) 소비 대상
(1) 핸드백
(2) 스마트 케이스
(3)
|
|
|
수 는 없다.
5.탐구활동의 영역별 내용 요소 분석-조사-
구성요소
단원
중앙
대한
교학
계
평균
조사
Ⅰ
0
2
1
3
1.00
Ⅱ
0
2
1
3
1.00
Ⅲ
2
0
2
4
1.33
Ⅳ
10
5
3
18
6.00
Ⅴ
1
2
7
10
3.33
Ⅵ
4
4
4
12
4.00
Ⅶ
5
0
1
6
2.00
계
22
15
19
56
18.66
조사는 3종 교과서들을 합해서
|
|
메뉴펼치기
