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그림책 내용에 대해 이야기 다시 해 보기 등을 할 수 있도록 융판 또는 자석동화를 비치해줌
- 크레용과 사인펜 등 간단한 미술 도구를 비치해 자연스러운 표상 활동을 도움
2) 집단 감상을 위한 환경 구성
- 교사가 그림책이나 문학활동 교구
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그림을 통해 텍스트 이상의 것을 발견했을 수도 있으므로 영아를 유능한 독자로 인정해 주고 영아의 반응에 민감하게 반응하며 기다려줄 필요가 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 그림책의 개념과 그림책의 구성요소를 설명하고
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그림책을 활용한 문학 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과. 아동교육. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기 아동기(5~8세)에 적합한 아동문학 - 전래동화(눈먼 어머니를 보살핀 효녀 지은)
2. 해당 문학을 아동문학의 구성요소에 근거하여 분석
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구성되어 있으면 따라 하기 쉽기 때문이다.
위에서 살펴보았듯이 그림책은 아동들에게 있어 문학적 가치와 예술적 가치를 동시에 지니고 있다고 판단되며, 자녀 교육을 위해 학부모나 교사 또한 그림책의 문학이나 예술을 이루는 요소에 대
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간단한 이야기구조만 알 수 있게 한다든지, 책장에 등장하는 사물이나 주인공에 흥미를 보인다면 그 사물을 소재로 다른 이야기로 확장해 가는 등 상황에 맞춰 대처해야 한다는 것이다. 또한 그림책을 읽어주기에 앞서 엄마가 먼저 꼼꼼하게
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구성:주제와관련된화보전시.그림책제공
통합보육과정의 예를 들어보시오.
샘플
예시) 일과를 교과목 형태로 구분하지 않으며, 대부분 통합적으로 운영한다.
포인트
- 보육시설의 일과를 시간대별로 분리하여 하나의 교과목 형태와 특별 활
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그림책은 그림과 글이 함께 조화를 이루는 아동의 발달 특성상 글을 이해하는데 글자로만 어렵기 때문에 그림으로 이야기를 시각화한 것이다. 그림랙의 구성요소는 크게 문학적 요소와 예술적 요소로 구분하고 있다. 유아들이 좋은 그림책을
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그림책 하나를 선정하여 언어교육이 포함된 수업계획안을 구성해 보았다. 환상문학은 등장인물과 구성, 장면 모두가 어떠한 제약을 받지 않고 있기 때문에 환상문학 중 그림책을 통하여 유아는 상상을 자유롭게 할 수 있고, 이를 이야기 나눔
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그림책 보기 활동을 위한 부모지원 실행연구”, 성신여대, 2013
- 오애준, “영아의 언어 발달을 위한 그림책 관련 표상활동의 구성 및 적용 효과”, 덕성여대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 만1세 연간그림책 활동 진행 방법
2. 어린이집에서 진
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그림책의 새로운 문화를 열라. 그림책 일러스트레이션워크샵공동체
김명순,홍경은(2000). 글 없는 그림책 읽기 활동이 이야기 구성능력에 미치는 장단기 효과. 유아교육연구
김미용(1998). 동화 일러스트레이션의 표현 양식에 관한 연구:시대적
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