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덕윤리는 초등도덕교육에도 시사하는 바가 크다. 덕이 선천적으로 타고 나는 것이 아니기에 그만큼 도덕교육의 중요성을 염두해야하며, 이러한 것들을 교사가 학생들이 습관화할 수 있게끔 조력자 역할을 해야 한다. 그리고 그는 이성적 판
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Ⅱ. 아리스토텔레스 윤리학에서의 덕론
1. 덕의 개념
2.성품의 탁월성
3.아리스토텔레스 덕윤리의 한계와 의의
Ⅲ. 경험사례
1. 노래방에서 노래조차 못하던 나 ⟶ 당당히 무대 위에 오르게 된 나
2. 분석
Ⅳ. 덕윤리 교육의 방법
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윤리학적 성찰의 활용
정직, 성실, 배려 등 주된 덕목을 학습하는 도덕수업에서도 수업의 마무리 부분에서는 실천습관의 중요성을 강조한다. 그러나 특별히 ‘습관’에 대한 윤리학적 고찰을 통해 습관의 필요성과 중요성을 스스로 생각하고
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덕성의 본질을 오직 갈 등 해결의 논리로만 환원시킨다.
② 도덕교육을 단순히 인지적 차원으로만 국한시킴으로써 정서와 습관행동의 중요성을 무시하였다.
도덕 교육에 있어서 전통적인 방법과 새로운 방법은 서로 공존하는 가운데 상호 보
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덕적 공동생활의 장으로서의 학교환경 조성
-문학작품 활용
-역사와 자연과학 교수 강조
22.윌슨
-도덕적 사고하기
-토의하기
-규칙 및 계약 지키기
-가정 모형 적용하기
23.콜즈
-본보기에 의한 학습
-윤리적 자기반성의 생활화
-이야기의 활용
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덕적 탁월성과 정치성 탁월성을 습득함.
⑧ 그에 따르면 사춘기부터 21세까지의 교육은 모두 습관화를 통한 영혼의 비합리적인 부분의 교육이며, 이해가 아니라 탁월성의 교육임.
⑨ 사춘기까지의 교육은 이론적 교육이 아니라 후에 철학을
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덕교육론, 협신사, 2005
◇ 김명진 외, 도덕과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회, 2001
◇ 강재윤, 사고와 행동
◇ 서강식, 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 양서원, 2000
◇ 이인재, 제7차 초등학교 도덕과 교과서 개발과 수
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덕적 습관의 형성 → 이성의 도야 ’를 제시하였다.
<참고문헌>
박재문외, 서양교육사, 교육과학사, 1994.
장찬익·노진호, 교육의 역사와 철학의 이해, 백산출판사, 1998.
한규원외, 서양교육사, 교육과학사, 1996.
한명희, 서양교육사신론, 도
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덕적 습관의 형성 → 이성의 도야 ’를 제시하였다.
<참고문헌>
박재문외, 서양교육사, 교육과학사, 1994.
장찬익·노진호, 교육의 역사와 철학의 이해, 백산출판사, 1998.
한규원외, 서양교육사, 교육과학사, 1996.
한명희, 서양교육사신론, 도
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중요성
<과학혁명의 구조> 쿤
1. 집필동기
-과학자들이 연구 활동이 벌어지는 틀에 대한 탐색
-자연에 대한 객관적 진리를 탐구하는 과학자의 상, 역할에 대한 의문
2. 주요내용
-과학자들이 실험, 관찰, 연구를 진행하는 기본 틀로서 패러
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