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학습단계
학습 요소
교수 학습 활동
시간
자료(□) 및 유의점(※)
창의성요소(★)
정리 및 실천 생활화
실천
과제
제시
하기
◎ 모둠약속 실천 다짐하기
앞으로 한주동안 모둠별로 한 약속을 잘 지키 고 있는지 에 기록하고 다음시간에 반성해
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봅시다.
- 약속을 지켰을 때의 마음과 지키지 않았을 때의 마음을 비교하여 생각해 보고 약속을 잘 지켜야 하는 이유에 대해 스스로 정리해 볼 시간을 갖는다. 1. 대표 지도안
2.교수·학습 개요
3. 지도상의 유의점
4. 교수·학습 과정안
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교수 학습 자료 및 아이디어라는 말을 사용하여 제시하고 있다. 교사는 이 자료 중에서 지역의 실정과 여건, 학생들의 흥미, 소질, 적성을 고려하여 취사선택 할 수 있는 융통성 및 책임감을 주었다.
Ⅴ. 초등학교 미술교과서
1. 2학년 ‘즐거운
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도덕과 교육원론』, 인간사랑
박재주, 『서양의 도덕교육 사상』, 청계
초등학교 도덕 4-1학년 교과서 Ⅰ. 이론 선정 이유
Ⅱ. 이론 분석
1. 뒤르껨의 사회사상과 도덕교육론
2. 흄의 도덕감 이론
Ⅲ. 사례 제시 및 분석
Ⅳ. 교수
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2) 콜버그의 토론 수업의 과정
3) 2007 개정 초등 도덕 교육에의 적용
?6학년 도덕 - 2. ‘우리·타인·사회와의 관계’ 속 ‘준법과 규칙 준수’
가. 교수·학습 개요
나. 본 차시(2차시)의 가치 판단 중심의 과정 절차
다. 교수·학습 과
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교수님, 한 학기 동안 감사드립니다! 건강하세요!
Ⅳ. 참고자료
도덕심리학, Daniel K. Lapsley, 문용린 역, 중앙적성출판사 / 열린 도덕과 교육론, 추병완, 하우
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-2, 교육인적자원부 / 준법에 대한 교수학습과정안,
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2003), 수준별 ICT 자료를 활용한 수업이 국어과 학력에 미치는 영향, 서원대학교 석사학위 논문
◈ 백영균(1999), 웹 기반 학습의 설계, 양서원
◈ 서울 초당초(2002), 초등 도덕·사회 교과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습과정안 개발
◈ 울
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학습문제 알기
관용의 필요성을 알고, 일상 생활에서 실천하 는 방법을 알아보자.
◎ 학습 순서 및 방법 알기
○ 꼭 할 활동
<활동1> - 내가 만약 경찰관이라면 어떻게 하 겠나?
<활동2> - 조별 선택 활동하기
○ 더 해 볼 활동 - 실천 프
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교수님 / 2조 칸트 의무론
박정하 <서양철학 징검다리 : 위대한 철학자들의 삶과 사상 중(中)>
이창호(2004), 칸트의 도덕론과 도덕교육에 관한 연구, 석사학위논문, 울산대 교육대학원
전라남도교육청, 교과_교수학습과정안
초등학교 5학년
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도덕의 중요성을 생각해 보았어요.
· 우리가 지켜야할 공중도덕에는 어떤 것들이 있는지 알아보고 다짐해보는 시간을 갖도록 해요.
2´
교과서 85쪽
( 도덕 )과 교수학습 과정
2. 모두를 위한 선택
4학년 반 번 이름 :
교과서 80~85쪽
1. 이야기
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