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가치관을 가지면서, 학교뿐만 아니라 가정에서도 학생들을 억누르고 있지 않는가? 1. 사회환경망에 의한 분류
(1) 개인·심리적요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교적 요인
(4) 사회적 요인
2. 왕따 요소별 분류
(1) 위험 요인
(2) 보호요인
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교육대학원, 2006
노효진, 학교폭력의 실상과 그 대처방안, 계명대 교육대학원, 2007 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
1) 정의
2) 특징
2. 학교폭력의 위험요인과 보호요인
1) 위험요인
2) 보호요인
3. 학교폭력 예
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교육대학원, 2006
노효진, 학교폭력의 실상과 그 대처방안, 계명대 교육대학원, 2007 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
1) 정의
2) 특징
3) 원인
2. 학교폭력의 위험요인과 보호요인
1) 학교폭력의 위험요인
(1)
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교육방향과 그 실천 방안, 김준영, 인제대 교육대학원, 2003
* 도덕교육론, 이택휘, 유병열 공저. 양서원. 2000
* 도덕교육론, 이근철,임용경, 고대혁 공저. 보경문화사. 1993
* 중학생의 학업성취에 영향을 미치는 인지 및 인성적 요인 연구. 구정순.
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요인과 보호요인
1) 학교폭력의 위험요인
2) 학교폭력의 보호요인
2. 학교폭력의 예방과 및 대처방안
<유아기에 나타날 수 있는 폭력에 대해 설명하고, 영유아교육기관에서 의 폭력 예방을 위한 지도방안에 대해 서술하세요.>
1. 유아기에
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교육에 대한 건전하고도 균형 있는 가치관 및 사고 방식을 지닐 수 있게 된다. 결국, 도덕교육의 방법에서 교실이나 학교를 하나의 응집력 있는 도덕 공동체로 만드는 일이 가장 중요한 관건이 된다. 물론, 공동체의 규범과 가치를 전수해 주
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- 능력
5. 정체감 확립 대 역할혼미 - 충성심
6. 친밀감 대 고립감 - 사랑
7. 생산성 대 침체성 - 보호
8. 자아통합성 대 절망감/혐오감 - 지혜
VII. 에릭슨 심리사회이론의 강점과 약점
VIII. 에릭슨 이론이 주는 시사점
IX. 참고문헌
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교육. 양서원.
김경중 외(1997). 동화 및 언어지도. 양서원.
김정화(2008). 어린이와 유아문학교육. 우리말교육현장연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 자기중심성
2. 영유아의 도덕성 발달
1) 도덕 이전 단계
2) 초월적 도덕 단계
3) 자
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보호교육기관은 경제성과 효율성 외에도 높은 전문성과 도덕성까지 갖추어야 하므로 소년보호행정에 종사하는 공무원들에 대한 국민의 기대수준 또한 매우 높다고 할 수 있다.
2007년 1월 1일 통폐합된 ‘보호’직렬이 출범하고 소년보호교육
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교육, 24, 313-328.
황혜경, 윤희경, 김지영 외 (2014). 유아교사를 위한 학교폭력예방 및 대책. 경기: 양서원. 1. 서론
2. 본론
1) 학교 폭력
2) 학교 폭력 상황
3) 학교 폭력의 개인 특성 요인
4) 학교 폭력 보호 요인과 위험 요인
5) 학교 폭력 대
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