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모델보이기(model)
3) 촉진하기(facilitate)
4) 지원하기(support)
5) 비계 설정하기(scaffolding)
6) 함께 구성하기(co-construct)
7) 시범보이기(demonstration)
8) 지시하기(direct)
2. 가장 중요하다고 생각되는 유형 – 지원하기(support)
3. 나의 의견
Ⅲ.
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모델보이기
정서지능의 향상을 위해 정서의 표현 및 인식, 정서적 지식의 활용, 정서의 반영적 조절, 정서에 의한 사고 촉진 등을 행하는 성인의 모델을 관찰하는 것은 중요하다.
모델 보이기에서 소리치며 말하거나 화내는 것이 바람직하지
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모델보이기 (언어적)
상황: 유아가 종이 비행기를 접으려고 시도하는 중.
부정적 표현: \"그런 방식으로는 비행기가 안 날아.\"
긍정적 전환: \"이렇게 접어볼래? 이 방법도 있어.“
③ 모델보이기 (비언어적)
상황: 유아가 물컵을 올바르게 들지
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모델보이기(model)
3) 조성하기(facilitate)
4) 지지하기(support)
5) 비계설정하기(scaffold)
6) 함께 구성하기(co-construct)
7) 시범보이기(demonstrate)
8) 지시하기(direct)
3. 교수전략의 예
1) 인정하기(acknowledge)의 예
2) 모델보이기(model)의 예
3) 조성하기(
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유형
가. 모델보이기
나. 촉진하기
다. 지지하기
라. 비계 설정하기
마. 함께 구성하기
바. 시범보이기
사. 지시하기
아. 인정하기
2. Bredekamp와 Rosegran의 교수행동 예문
가. 모델보이기
나. 인정하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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보이기, 인정하기, 애정표현하기가 있다. 교사는 이 세 원리를 잘 지키며 영유아에게 접근하여야 한다.
상호작용 전략은 크게 여덟 가지로 나누어볼 수 있는데, 각각 소극적으로 인정하기, 자연스럽게 모델보이기, 유아 위주의 활동 조성하기
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보이기 및 모델보이기, 촉진하기등을 유심히 보며 수업을 받는다.
교사는 매일 1～2명씩 유아와 유아간의 상호작용, 교사와 유아간의 상호작용등 유아의 상호작용에 대하여 관찰을 하고 있다.
이야기나누기와 프래쉬카드를 이용한 수업을 할
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모델보이기->조성하기->지지하기->비계설정하기->함께 구성하기->시범보이기->지시하기 의 순이다. 이러한 상호작용전략은 실제 교실에서 상황에 맞도록 다양하게 사용되어야 한다.
-Gallagher와 Aschner 의 교사의 4가지 질문유형
1)
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교사간의 상호작용 유형
1) 인정하기
2) 모델보이기
3) 조성하기
4) 지지하기
5) 비계 설정하기
6) 함께 구성하기
7) 시범보이기
3. 유아-교사간의 수학활동 진행에서 나타나는 상호작용 유형의 예
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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모델보이기, 신체적 개입하기 등으로 나누었다. 그중 Spidell(1985)은 유치원 현장에서의 교사 개입을 관찰하고, 교사의 의도와 신념에 의하여 개입의 유형을 범주화하였다. 그러나 Spidell 등(1985) 선행 연구자들은 교사개입의 교육적 활용이나, 실
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