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방언형으로 바꾸는 작업을 먼저 해야 한다.
단어나 문장의 낭독은 자연스런 발화와 음성학적으로 차이가 나므로 자연스런 발화 자료도 함께 수집해야 한다. 자연스런 발화를 유도하기 위해 \"학교 다닐 때 가장 기억에 남는 일이 있으면 이야
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-1. 문법범주
-2. 의향법 변화
-3. 높임법 변화
-4. 시제법 변화
-5. 사동법 변화
-6. 피동법 변화
-7. 부정법
-8. 인칭법 변화
-9. 강조법
- 참고문헌
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문법범주와 의미, 국어학 제37집, 국어학회.
이관규(2002), 개정판 학교문법론, 도서출판 월인.
채완이익섭(1983), 국어문법론강의, 학연사.
허 웅(1983), 국어학-우리말의 오늘어제, 샘문화사. 1. 서 론
2. 조사의 분류
2-1. 격조사
2-2. 접속조사
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문법범주와 의미, 국어학 제37집, 국어학회.
이관규(2002), 개정판 학교문법론, 도서출판 월인.
채완이익섭(1983), 국어문법론강의, 학연사.
허 웅(1983), 국어학-우리말의 오늘어제, 샘문화사. 1. 서 론
2. 조사의 분류
2-1. 격조사
2-2. 접속
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사용한다. 대표적인 국어 교육 문법서라고 할 수 있는 남기심·고영근(1993:337)에서는‘옛말에서는 객체 높임이 용언의 활용어미로 표현되는 문법범주의 한 가지였지만 현대어에서는 이렇게 특수어휘에 의해서만 표현된다.’고 보면서 주체
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수 있다
3. 사잇소리 현상의 유무에 따라 뜻이 달라진다
4. 사잇소리 현상이 일어나지 않는 한자어가 많다
Ⅶ. 사잇소리현상의 표기
1. 전개
2. 사잇소리가 사용되는 조건
3. 사잇소리의 쓰임
Ⅷ. 사잇소리현상의 문법범주
참고문헌
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문법범주
1. 시제, 상, 양태
2. 피·사동, 부정
3. 종결, 높임, 의문
4. 어순, 생략,
Ⅲ. -이다의 통사구조와 문법범주
1. 용언설에 대한 검토
2. 조사설에 대한 검토
3. 파생 접사설에 대한 검토
Ⅳ. 있다의 통사구조와 문법범주
Ⅴ. 언어
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문법범주로도 보지 않고 의미관계를 나타내주는 범주로 본다. 그러나 심층격은 의미에 기반을 두고 설정되기 때문에 격을 몇으로 분류하느냐에서부터 사람마다 달라질 수 었는 어려움이 따른다. 예를들어 문장의 가장 중심을 이루는 성분을
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문법범주를 통사적으로 실현시키고 있다. 현대국어 사동법의 문법범주를 실현시키는 방법은 어휘적인 방법, 형태적인 방법 등도 있지만 통사적으로는 이와 같은 의존동사 구문에 의해 실현시키는 것이다.
나. '철수는 벌써 학교에 가 버렸어.
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범주를 나타내준다.
ex) 어제는 종일 텔레비전만 보았어요 → 과거를 표현함 - 과거시제 ‘-았/었-’
㉡ 선어말 어미에 의해서 서법이 실현된다.
서법 : 명제에 대한 화자의 심리적 태도를 나타내주는 문법범주
ex) 이번에는 꼭 이기고야 말겠다.
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