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교직원의수가 초, 중등학교보다 적기 때문에 수업장학에서의 장학자와 수업자의편성이 단순하며 같은 유치원에 소속된 교직원들 간에는 자연스럽게 유대가 생겨 공동체 의식이 강해지는 경향이 있다고 하였다.
이상의 문헌에서 알 수 있듯
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장학의 개념과 최근 경향을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 장학의 개념
일반적으로 사용되고 있는 장학의 개념에 관해서는 장학에 대한 접근방법과 강조점의 차이로 인하여 여러 가지 다양한 의견이 제시되어 오고 있다. 특히 장학이
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교직실무. 한국방송통신대학교출판문화원.
안창선(1999). 교사론. 교육과학사.
김정희,신시연(2015). 영아교사의 스트레스 대처방안과 원장의 감성리더십이 이직의도에 미치는 영향. 한국보육지원학회지, 제11권 제3호.
원은진(2005). 대학생의
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장학습, 멀티미디어 활용 등 다양한 수업방법을 적용한다.
다) 하루의 교육활동은 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외활동 등
활동은 민주적이고 수용적인 분위기 속에서 사랑과 정성이 담긴 언어와 태도로
유아와 유아, 유아와 교
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교직실무, KNOUPress(한국방송통신대학교출판문화원), 2015.
김은심, 서동미 외 4명 저, 유아교사를 위한 교직실무, 학지사, 2013.
Julie Davis, Sue Elliott 저, 지옥정 외 3명 역, 지속가능성을 위한 유아교육 연구, 창지사, 2015.
안영진, 누리과정에 따른 새
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과제는 장⋅단기적으로 산적하여 있었으나 현실적으로 하나씩 개선이 되고 있다.
지식, 기술, 사회 환경 변화에 적합한 교원의 새로운 역량 개발에 대한 요구가 증대되고 있다. 인적자원개발의 중요성에 대해서도 학교현장에서 공감대
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교직 윤리는 적절한 의사결정을 내릴 수 있도록 이끌어 준다.
교직윤리는 인간이 사회생활 속에서 지켜야 하는 규범을 윤리라고 한다면 교직 윤리라 함은 교사가 교직 생활에서 지켜야 하는 실천의 규범이다. 교사가 교육적 활동을 극대화시
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교직은 특별한 의미를 지니고 있다. 왜냐하면 교직은 2세들의 교육을 담당하는 교사들의 직업으로서 다양한 인간성을 지닌 아동들을 대상으로 하기 때문이다. 교육은 인간세계의 가장 근원적이고 밀착된 현상으로 인류의 역사와 더불어 시작
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교직의 전문화를 위해서는 유아교사 스스로의 전문성에 대한 인식이 필요하다.
유아 교육은 학습자인 유아만을 대상으로 하는 것이 아니라 가족과 지역 사회의 요구에 기초한 통합적인 서비스를 제공하기 때문에 유치원 교사는 유아 교육과
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과제 등에 따라 유아교육시설의 실내ㆍ외 공간을 몇 개의 영역으로 구획화(區劃化)해 놓은 것을 말한다. 흥미영역의 설치는 활동실(교실)과 실외공간의 여건, 유아의 흥미, 발달수준 및 활용정도, 학기와 계절, 교재ㆍ교구와 비품의 구입ㆍ보
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