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법학계는 선진 외국의 이론을 대폭 수용하고 이론을 축적해 왔으며 이제 비약적 발전을 이룰 수 있는 단계에 와 있는데 로스쿨 도입으로 황폐화할 우려 가 있다. 이제까지 로스쿨을 준비하기 위한 교수 충원과 시설 확충은 법학교육 정상화를
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법학분야의 강화와 같은 로스쿨교육과정에 대한 검토가 있어야 하며, 법률가 수요의 창출에 대한 진지한 고민이 필요하다. 아직도 우리사회에는 법률적 혜택을 받지 못하는 사람들이 다수 있고, 자신에게 문제가 생겨도 이를 해결하기 위한
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로스쿨제도는 미국 특유의 역사·문화적 산물로써 캐나다 일부, 최근 일본의 경우를 제외하고는 채택한 나라가 없는 것이다. 우리가 비록 조금 늦은 감은 있지만 FTA 법률개방시대에 맞춰 법학교육정상화와 법조양성제도를 합리적으로 개혁한
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법학전문대학원 시대의 철학교육, 한국동서철학회
◎ 윤찬영(2011), 사회복지와 법학, 한국사회복지연구회
◎ 이상영(2007), 법, 법학, 그리고 입법, 한국의정연구회
◎ 정희철·전원배(1971), 라드브루흐: 법학원론
◎ 홍영기(2009), 로스쿨과 학부
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로스쿨 제도가 적합하지 않다는 비판에 대하여, 오늘날 대륙법과 영미법의 차이는 상대화되어 있을 뿐만 아니라 판례법국가인가 성문법국가인가는 법학교육을 학부수준에서 하느냐 대학원 수준에서 하느냐와는 아무런 상관이 없다고 한다.
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교육 실태조사. 2011년도 국가인권위원회 인권상황실태조사 연구용역 보고서.
-조연민·홍인(2013). 서울대학교 로스쿨 공익인권교육의 현황과 문제점. 공익과 인권, Vol.13,pp.49-134.
-채형복(2011). 로스쿨에서의 인권교육 현황과 과제. 동아법학,&nbs
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교육과정을 통한 자격부여라는 제도로 전환될 수밖에 없다고 판단된다. 로스쿨 제도에서의 다양한 학부전공 요청과 폭넓은 교양교육은 이후 변호사가 다양한 영역으로 진출하는 기초가 될 것이고, 법학전문대학원 제도 도입시 현재보다 변
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교육
우리 나라의 법학 교육은 4년제 법학대학(학사)과 2년제 법학대학원(석사), 박사과정으로 구성되어 있다. 그런데 미국의 학부과정에는 법학과가 없으므로 우리 나라로 치면 대학원에 해당하는 로스쿨에서 법학교육을 맡고 있다.
로스쿨
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교육 실태조사. 2011년도 국가인권위원회 인권상황실태조사 연구용역 보고서.
-조연민·홍인(2013). 서울대학교 로스쿨 공익인권교육의 현황과 문제점. 공익과 인권, Vol.13,pp.49-134.
-멀티미디어 강의 1강, 2강, 4강을 참고 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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교육 실태조사. 2011년도 국가인권위원회 인권상황실태조사 연구용역 보고서.
-조연민·홍인(2013). 서울대학교 로스쿨 공익인권교육의 현황과 문제점. 공익과 인권, Vol.13,pp.49-134.
-멀티미디어 강의 1강, 2강, 4강을 참고 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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