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교육은 그동안 우리나라 발전에 큰 기여를 했고 많은 성과를 냈지만 현재 많은 문제점을 가지고 있는 것이 사실이다. 교육문제는 단순히 형식적인 정책을 잘 만든다고 해서 해결될 문제가 아니라, 개개인 나아가 사회적인 정서의 성숙과 함께
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리 사회에 제대로 적응하는데 커다란 장애가 되어 사회통합에도 장애물로 작용한다.
④다문화가족 자녀 교육문제
농촌지역의 다문화가족은 지역 특성상 방과 후 학습지도를 해 줄 사람이 없으며, 다문화 자녀들이 일반아동보다 학습 진도에
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사회문제라는 주제에서 장애인이 그들의 특성 때문에 사회에서 교육을 받지 못하고,문화를 습득하는데 곤란을 받으며, 사회적 접촉을 잘하지 못한다면 그들은 가정의 일원으로서 혹은 지역사회의 한 구성원으로서 정상적인 인간생활을 영위
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사회 위에 군림하는 한국에서는 기업 운영을 할 때도 언제나 국가 기관과의 관계가 중요하다.
3) 교육문제의 해결을 위한 제도적 개선책, 보완책에 대한 적극적 실천
교육을 지배하는 것은 학력에 의한 서열 이데올로기이다. 대학서열체제로
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식 정보화 사회에 대응하고 부단히 자신에게 필요한 지식·정보를 축척하고, 현명하게 선택하며, 새로이 창출되는 신지식과 신정보를 '자신에게 유용한 지식 정보'로 환원하기 위한 계속교육 추구의 노력은 진정한 학습사회의 풍토 속에서나
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사회에서 주요하게 논의되고 있는 사회문제 가운데 하나를 골라 그것의 원인과 결과에 대하여 구조기능주의적 시각과 갈등주의적 시각을 통해 각각 살펴보았다. 한국 사회와 한국 교육의 내부를 들여다보면 위와 같은 갈등주의적 시각에 따
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교육비 규모의 경감이나사교육에 대한 규제보다는 사교육에 대한 의존을 가져오는 근본적인 요인 해결이 필요하다. 이는 곧 공교육의 교육력 강화를 의미한다. 따라서 교육문제 해결의 핵심정책방향은 지식기반사회에 적합한 참된 학업성취
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사회는 기본적으로 안정을 추구하며 변동이 일어나도 서서히 일어나며 그 원인은 하나의 유기체적인 사회의 각 요소들 중 어떤 요소의 변화가 서로에게 상호작용을 하면서 서서히 변하는 것이라고 보았다.
우리나라에서 제기되는 교육문제
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교육 프로그램을 교원양성기관(사대, 교 대)에서는 지도해야 한다.
넷째, 청소년의 흡연, 음주문제에 대한 예방과 사후대책이 마련되어야 한다.
다섯째, 학교는 모든 학부모에게, 매스컴이나 사회교육기관은 또 그들 나름으로 약물 오·남용의
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문제가 아니라 사회적인 문제로 크게 확대되고 있어 미온적이고 정치적인 임시 대책이 아닌 좀 더 적극적이고 강화된 실천 가능한 대책이 마련되어야겠다.
최근 학교폭력이 심각해지자 교육부ㆍKT텔레캅‘안전한 학교만들기’ MOU 체결해 신
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