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효과 연구. 중앙대학교 신문방송대학원 석사학위논문.
한호(2015). TV광고의 사건과 시점이 소비자 정서예측과 광고태도에 미치는 영향 연구. 홍익대학교 대학원 박사학위논문.
Chung, Sarah Hiwon(2014). 패션상품의 제품 및 색 선택요인에 관한 연
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효과에 미치는 영향-실험적 연구」, 중앙대 석사 논문, 1986
박영석, 「TV광고가 청소년들에게 미치는 영향에 관한 연구」, 경남대 석사 논문, 1990
한겨레 21 제 1장 서 론 : 현대는 광고의 시대이다
◎사례연구 : 1)광고언어가 일상을 지배한
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메타인지)와 인지 비교
Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 평가와 발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과 기초개념이 일정 수준 이상이 되어
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인지적 특징……………………………………………11
① 추상적 사고………………………………………………………………11
② 사고과정에 대한 사고…………………………………………………12
③ 가능성에 대
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효과 ……………………… 16
B. 문제제기를 통한 학생들의 방법적 지식 향상 …………………… 18
C. 문제해결 학습지를 이용한 학생들의 수학적 태도 향상 ……… 21
Ⅴ. 결론 및 제언 ……………………………… 23
참고문헌 ………
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메타인지의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학
노승현(2004), 메타인지 개념의 수학교육적 연구, 군산대학교
신종호 외 2명(2005), 비판적 평가활동이 텍스트 이해 및 메타인지에 미치는 영향, 한국교육심리학회
장수진(2005), 메타인
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과정 해설. 교육과학기술부.
변영계 외(1999). 협동학습의 이론과 실제. 학지사.
박연주 외(2003). 유아의 자기주도적 학습이 유아의 자아개념 증진에 미치는 영향. 열린유아교육연구.
노국향(1999). 자기주도 학습능력 척도 개발을 위한 탐색적 시
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메타인지, 초인지)와 고급사고력
1. 지식(knowledge)
2. 이해력(comprehension)
3. 적용력(application)
4. 분석력(analysis)
5. 종합력(synthesis)
6. 평가력(evaluation)
Ⅵ. 상위인지(메타인지, 초인지)와 상위인지적 사고
Ⅶ. 상위인지(메타인지, 초인지)와
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태도에 미치는 효과, 명지대학교 대학원. 1. 인지적 구성주의
1) 개념
2) 아동과학교육에의 시사점
2. 사회 문화적 구성주의
1) 개념
2) 아동과학교육에의 시사점
3. 통합된
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과정
1) 준비하기 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
2) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점
Ⅲ. 결론
◆ 참고
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