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교육내용과 교육방법을 활용하는 교육을 뜻한다(김재춘·왕석순, 1999).
진정한 양성 평등 체육 교육은 남녀혼성학급의 운영 여부에 있는 것이 아니라, 모든 학생들이 성에 의한 구분 없이 의미 있는 체육 교육 활동에 평등하게 참여하고 체육
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체육교과에서 양성평등이 이루어지기 위해서는 무엇보다 교사의 능력이 절실히 필요할 것이라고 생각한다. 교사 자체가 전통적인 고정관념에 얽매여 있지 말아야 할 것이며, 열린 생각을 가지고 있어야 할 것이다. 교사의 교육활동은 남녀학
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양성이 동일한 학습결과를 가져 올 수있도록 성을 고려하여 적절한 교육내용과 교육방법을 활용하는 교육을 뜻한다(김재춘·왕석순, 1999).
그 동안 양성평등 체육교육은 남녀를 이분법적으로 구분하여 남성을 대립적인 관계에서 바라보는 성
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체육수업 모습을 촬영
여학생 인터뷰
문헌 연구: ‘여학생 체육활동 실태조사 및 활성화 방안 연구(정해숙 외저, 교육인적자원부 여성정책 담당관실, 2001)’ ‘교사의 양성평등의식 조사 및 제고방안 마련을 위한 정책연구(정해숙․정경
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체육활동 관련 법률을 제정하고, 여기에 체육교육을 통한 평등증진의 목적을 명기하였다.
교육부는 1998~2000 동안 스포츠와 청소년 정책 분야에서 여성 우수 체육인을 양성하는 프로젝트 등 성 평등과 성 비율 관련 쟁점을 조사, 연구하는 프로
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교육대학원 .
ㆍ이표상(2001). 성평등 체육수업정략의 적용을 통한 중학교 남녀학생들의 성평등 인식과 행동변화. 한국체육학회지, 40(1), 576-588.
ㆍ유정애, 김윤희(2002). 양성평등 체육교육의 한계, 현실 및 도전. 한국스포츠교육학회지. 9(2), 1-25.
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평등(양성평등)
Ⅴ. 스포츠와 페미니즘
1. 스포츠와 성분업 체계의 재생산
1) 성편향적 시각에 의해 구성된 스포츠
2) 스포츠에 있어서 성차별의 근원
2. 스포츠와 페미니즘이론
1) 자유주의 페미니즘과 스포츠
2) 마르크스 페미니즘과
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양성평등의 문제에서도 수호자들의 아내들에게 시가와 체육교육을 받도록 해야하며, 세 가지 파도 중 두 번째 파도인 처자공유의 문제에 대해 다룰 때에도 처자공유와 관련된 일련의 사항을 법으로 표현하고 있음을 확인할 수 있다. 위의 책,
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평등의식검사 개발, 한국여성개발원, 2002.
김영희, 성역할 정체감과 학습된 무기력, 정민사, 1993.
김재득, 우리나라 양성평등정책의 현황과 과제, 한국인간관계학보, 7권 1호, 2003.
김재춘왕석순, 제7차 교육과정에서의 양성평등교육 실현 방
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Education. Journal of Teaching in Physical Education. 17. 157-171 Ⅰ. 연구의 필요성
Ⅱ. 교육에서 성평등에 관한 논의
(1) 학교에서 이루어지는 성역할 사회화에 관한 연구
(2) 교육에서 성평등 실현을 위한 정책적 제안 연구
Ⅲ. 체육에서의 여성연
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