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2의 언어치료사라고 할 수 있다.
③사회화 훈련
언어 사용의 궁극적인 목적은 사회에서의 의사소통이다. 따라서 언어장애가 있는 아동이 어린이집이나 유치원에서 최대한 사회화 될 수 있도록 해당 관계자를 교육하고 언어치료 효과가 지속
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언어적 의사소통을 위한 보완대체 의사소통
보완대체 의사소통 중재 (Augmentative and alternative Commuication)란 의사소통에 심한 장애를 보이는 사람들의 장애를 일시적 혹은 영구적으로 보완해주는 임상치료 행위의 한 영역이다. 개인의 의사소통
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Ⅲ. 결 론
언어치료는 언어표현, 언어이해, 발음 등 언어능력을 진단하고, 연령을 고려하여 이루어진다. 목적은 타인에게 어렵지 않게 자신의 의사전달을 할 수 있도록 유도할 뿐만 아니라 상대방이 하는 말도 잘 이해할 수 있도록 하는 것이
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뇌 병변 장애 동반된 정신지체 :언어치료 프로그램, 놀이
Ⅰ. 서론
1. 뇌성마비의 정의
- 뇌성마비는 뇌의 손상으로 인한 근육 조절의 결함을 의미한다. 뇌는 손상 부위에 따라 그 특성이 각각 다르기 때문에 운동 기능의 장애에도
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린이집유치원에서 최대한 사회화 될 수 있도록 해당 관계자를 교육하고 언어치료 효과가 지속될 수 있도록 하는 것은 매우 중요하다. 또한 집단 언어치료를 통해 자연스러운 언어활동이 일어날 수 있도록 하는 것도 매우 효과적다.
3) 언어장
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쥬스 같은 유동물 (liquid) 이 폐로 들어가 사망에 까지 갈 수 있기 때문이다.
Ⅵ. 언어치료사
1. 언어치료사
ASHA (America-Speech-Language-Hearing Association)의 규정에 따르면, 언어 치료사는 구어 (말), 목소리 (음성), 언어 (기호), 의사소통, 그리고 삼킴
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어임상가는 어떻게 하면 팀의 윤활유적 역할을 다할 것인가 하는 것을 생각하는
것이 중요한 과제임.
부록 - 구개파열 언어치료 사례
1. past history
1) 김○○, F, 43세, 경북 상주 거주
2) Chief Complaints : speech disturbance since birth
3) Problem : Hypernasal
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비스 지원이 이루어지기 위해서는 참여자들이 느끼는 어려움들과 지원모형별로 나타나는 어려움들을 해결할 수 있는 방안들이 지속적으로 논의되고 효과 검증과 관련한 연구들이 이루어져야 할 것이다.
7. 나의 의견
언어치료(speech therapy)는
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능훈련 / 독화 / 음성언어수용 / 발성 / 발화
4. 뇌성마비: 1) 병형: 2)부위: 3) 머리조절 4) 걷기
5) 구강반사(구토, 기침) 6) 침흘리기 7) 발성 / 발화
8) 섭식행동: 빨기/ 삼키기/ 씹기/ 물기 9) 섭식종류: 유동식/ 반유동식/ 고형식
5. 병력, 치료교육력
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언어치료연수회
* 김두라(2005), 재미있는 언어치료, 파라다이스복지재단
* 김미예 외, 아동간호학, 수문사
* 석동일(1997), 언어장애아 부모교육, 대구대학교출판부
* 이옥분(2004), 구개열의 언어지도, 제30회 언어치료연수회
* 전북대학교병원 구
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