|
환경 구성에 있어 고려할 요소
(1) 안전성 (Security)
(2) 건강 (Health)
(3) 안락성 (Comfortability)
(4) 편리성(Convenience)
(5) 영유아의 신체 크기(child-size)
(6) 융통성 (Flexibility)
(7) 이동성 (Movement)
(8) 선택 (Choice)
3. 만2세 어린이집 교실환경의 구성
4.
|
|
|
한 환경 구성에 의해 결정됨을 잘 알 수 있다. 영역별 적용된 환경구성에 따라 유아가 얼마나 전인적이고 정서적이고, 튼튼하게 성장할 수 있는지를 교실 구성을 통해 검증해 보았다. 즉, 유치원이나 유아교육기관에서의 환경 구성은 그 자체
|
|
|
한 환경 구성에 의해 결정됨을 잘 알 수 있다. 영역별 적용된 환경구성에 따라 영아가 얼마나 전인적이고 정서적이고, 튼튼하게 성장할 수 있는지를 교실 구성을 통해 검증해 보았다. 즉, 어린이집이나 유아교육기관에서의 환경 구성은 그 자
|
|
|
환경 구성에 있어 고려할 요소
1) 안전성 (Security)
2) 건강 (Health)
3) 안락성 (Comfortability)
4) 편리성(Convenience)
5) 영유아의 신체 크기(child-size)
6) 융통성 (Flexibility)
7) 이동성 (Movement)
8) 선택 (Choice)
3. 만4세 어린이집 교실환경 영역의 구성
|
|
|
환경 구성
만 5세 어린이집을 효과적으로 구성하기 위해서 보육 교사는 각 유아의 개성을 존중하는 동시에 모든 유아와 친밀한 관계를 구축해야 하며, 동료 보육 교사와도 유기적인 관계를 지속하고 유아의 등원에 앞서 지정된 교실 점검 지
|
|
|
한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성해 보았다. 영아는 사물의 기능적인 조합 이외에 사물을 가지고 허구적인 행동을 보이면서 상징놀이가 나타난다. 영아가 물체를 기능적으로 조합하는 행
|
|
|
한 물리적 환경요소
1) 움직임을 유도하는 환경
2) 안정감이 생기는 환경
3) 유능감을 촉진하는 환경
4) 조절 감을 촉진하는 환경
5) 주거공간과 비슷한 환경
2. 교실의 환경구성
1) 영아 교실의 재개념화
2) 교실 환경이 구성
3.
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
1. 유아를 위한 환경 구성의 개념
2. 국가수준의 지침(누리과정)을 바탕으로 한 환경구성 원리
3. 유아를 위한 환경 구성 시 고려할 사항
4. 유아를 위한 교실환경 구성(유치원 교실, 만5세)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
환경구성을 의미하는 것이다. 유아교육기관의 환경구성은 교수학습의 장으로써 유동성, 융통성 있는 공간으로 계속적인 변화가 반영되어야 하고 경우에 따라서는 다양한 문화권의 놀이도 경험할 수 있어야하며 새로운 자료나 부속물을 첨가
|
|
|
환경은 인적환경과 더불어 그들의 발달에 지대한 영향을 준다고 할 수 있겠다. 환경구성은 전인적 발달을 돕기 위하여 영유아들의 생활 경험을 풍부하게 하는 교육환경이 계획되고 조성되어야 하며 교사는 영유아의 연령에 맞게 환경이 구성
|
|
메뉴펼치기
