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(4) 반성적 토의
2) 간접요법
(1) 직접적 치료
(2) 간접적 치료
3. 사회복지사의 역할
1) 옹호자로서의 역할
2) 조언자로서의 역할
3) 유도자로서의 역할
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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역할
계획
개입가능성 탐색
활동계획 수립
클라이언트와 예비 접촉
클라이언트의 상황파악
필요자원 파악
기관의 재가
클라이언트와 사회복지사의 합의
개입계획
조사자
유도자
계획자
탐색
좋은 관계 만들기
문제해결방안 탐색
활동목적과
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역할을 통해 충족되어져야 한다. 즉, 교육이 이루어지기 위해서는 교사와 학생간의 만남이 전제되어야하며, 교육에서의 교사의 역할의 중요성이 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소크라테스의 교육의 의미
Ⅲ. 자율적 참여의 유도자로서의 교사의
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정책가형 역할은 정책문제의 발견제안추진자, 사업추진 과정의 간사 역할, 국제적 변화의 적응 및 유도자로서 창의 비전형 지방자치단체장의 역할을 의미하는 것으로 이를 수행하기 위해서는 비전제시능력, 행정수요 대응능력, 정책개발능
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역할 : 중립적 위치 갖는 것 중요 그 밖에 집단사회사업을 수행하는 사회복지사는 리더의 역할, 관찰자의 역할, 유도자의 역할, 조언자의 역할, 교사의 역할 등을 수행한다. 또한 사회복지사는 항상 집단과 함께 시작, Trecker가 말한 것처럼 집
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역할
1)정의
2)민쯔버그의 연구
(1)대인적인 역할
(2)정보관련 역할
(3)의사결정 역할
3)조직변화를 위한 역할
4)변화창조자로서의 역할
5)비전메이커로서의 역할
6)지원자로서의 역할
7)함의 유도자로서의 역할
3.경영자의 책임
1)정의
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역할정향이 행정서비스의 고객인 국민들의 만족을 향하고 있기 때문이다. 이와 같은 역할수행에 대한 행정개혁 이념의 변환은 관료들의 성격이 종래의 통제자에서 유도자로, 지시자로부터 원조자 및 조력자로, 군림하는 자에서 봉사하는 자
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는 유도자의 역할을 하게 된다. 집단구성원들은 갈등 상황이 발생할 때 이를 터놓고 다루어 갈등을 수용하고 서로 간의 차이에 대해 상호작용하여 바람직한 방향으로 집단상담이 진행될 수가 있는 것이다.
(4) 종결단계
집단상담의 과정에서
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역할
1) 대상자를 위한 도우미
2) 보호제도 및 교정제도 발전을 위한 협력자와 감시자
3) 중재자
4) 시민의 참여 유도자
5) 보호제도 및 교정제도 개혁가
3. 교정자원봉사자의 과제
1) 선량하고 공의로운 마음가짐
2) 전문 지식
3) 성실한 활
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유도자로서의 역할부여 등을 검토해야한다.
아울러 정보격차는 사회와 경제 전반에 걸친 중요한 문제이며 따라서 정부차원에 서 개별적으로 주도하기보다는 정부와 공공기관, 비영리단체, 민간업계가 상호 협력 체제를 구성하여 추진해 나
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