|
언어장애를 갖는다.
틀에 박힌 말을 줄줄이 말하는 경우도 있긴 하지만, 대부분은 발화 빈도가 낮다. 경도에 따라 차이는 있지만, 정신지체 자는 상대방과 원활한 의사소통에 어려움을 겪는다. 의사소통이란 서로간의 반응을 살피고 각자의
|
|
|
언어의사소통장애의 이해와 지도
이규식, 정은희, 김자경 옮김
교육과학사, 2003
2. 발달이 늦은 우리 아이도 잘할수 있어요. 박태희 저, 형설출판사, 1998
3. 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략, 김윤옥, 교육과학사, 2005
4. 교사를 위한 특수교
|
|
|
/2017
2. 부모-자녀간 의사소통 유형과 청소년의 자아존중감 및 학교적응과의 관계/오은지/한국외국어대학교 교육대학원/2015 1.
서론
2.
본론
(1) 의사소통
(2) 언어
(3) 말
(4) 바람직한 의사소통
3.
결론
4.
참고문헌
|
|
|
언어장애아의 특성
1) 심리적 특성
①인지능력 가운데 많은 부분이 언어 의존적이므로 이들의 사고는 더 엄격하고 문자적인 경향이 있다.
②표현 언어가 결핍되어 사회적 상호작용을 통해 사회적 기능, 놀이기능, 의사소통 기능등을 학습할
|
|
|
구두 언어를 구사하지 못함 의사소통과 언어와 말
말 – 언어장애의 정의, 분류, 출현율
말 - 언어장애
말 - 언어장애아의 특성
말 - 언어장애아의 중재
취학전 말 - 언어장애아
말 - 언어장애아의 부모와 교사
사례
|
|
|
언어에 있는 경우라면 이중언어 사용자인 언어치료전문가가 치료를 하고 부득이한 경우에는 통역자의 도움을 받아 치료하도록 한다.
▷ 주의해야 할 사회적 통념과 고정관념들
다문화, 다인종, 다언어 사회에서 각계 각층의 의사소통장애
|
|
|
필요로 한다고 했다.
4. 환경적 박탈
훌륭한 언어 모델과 언어자극은 분명히 아동들의 어휘를 확장하고 배운 문장을 연습하는 데 도움이 된다.
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Amy는 8세 6개월 된 여자아동이며 자폐성향을 지닌 심한 지체
|
|
|
소통 수단에 대한 대안을 제공하였다. 보호자에게 집에 쓰지 않는 아이패드가 있는지 여쭤보고 아이패드에 글을 적어 의사소통하는 수단으로 사용할 수 있도록 하였다.
3. 대상자가 말할 때 인내와 이해심을 가지고 대화하였다. 언어적 장애
|
|
|
의사소통에서 사용자의 언어발달적 측면은 보완·대체 의사소통을 사용하는 이유와 사용 시작 시기, 사용자의 인지능력, 언어능력 그리고 기타 장애 정도 등에 따라 영향을 받게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
Vicki A. Reed 저 김화수, 김성수 외 3명 역, 언
|
|
|
장애아동의 사회, 정서적 특성
2. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용
(1) 비언어성 의사소통 행동
(2) 동료 관계
(3) 자발적 시도
3. 자폐성 장애아동의 의사소통
Ⅲ. 연구의 대상 및 방법
1. 연구의 대상
2. 연구 도구
(1) 아동기 자폐증 평
|
|
메뉴펼치기
