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교육 실천연구 보고서, 1994
공주교육대학교부설초등학교, 체험 활동을 통한 바른 효행심 기르기, 효 교육 선도학교합동운영보고서, 2002
공주시, 효행록, 공주 : 공주중앙인쇄사, 1998
심청선양회, 세상에서 가장 아름다운 이름 효녀 심청, 전
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교육이 이루어져야 한다. 이러한 교육을 통해 두 사람이 하나의 가족을 형성하고 적응해 나가는 과정에서 성공적인 결혼생활이 되어야 한다. 건강한 결혼생활은 가족 상호간의 신뢰감 있는 안정된 생활을 통해 자녀양육까지 적절한 발달과업
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인성 교육 지도 방안
아동과 청소년의 건전한 인성함양을 위해 가정의 역할, 특히 부모의 역할은 예나 지금이나 심대하다. 우리가 실생활에서 본 결과에서도 그렇게 나타나고 모든 사회화(社會化) 연구에서도 그것은 충분히 입증되고 있기 때
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고, 인성 교육 방법의 정보 교환 자료로 활용하게 되었다.
3. 부모자녀 간 사랑의 편지 쓰기
1) 추진 과정
중점 지도 덕목 실천을 위한 부모자녀 간에 사랑의 편지를 주고 받았다.
2) 성과
학급별로 사랑의 편지 모음철을 만들고, 우수작은 사랑
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교육적 기능을 수행하여 왔다. 그러나 핵가족화 현상과 여성의 사회 진출, 이혼율의 증가와 함께 가정교육의 기능은 점점 약화되어 가정이 해야 될 교육적 역할을 수행하지 못하는 현상이 늘어가고 있다. 전통적으로 훌륭한 인성교육의 역할
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인성교육(인성지도)의 개선 방안
가) 교육과정 운영을 위한 학교 교육 목표에 인성교육의 중요성과 지도 및 평가의 원리를 적재적소에 부합시키지 못함으로써 발생하는 인성교육의 문제점은 교육과정의 운영개선과 인성교육에 대한 연수를
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교육에서는 의도적인 프로그램을 통해 올바른 인성 교육을 실천할 단계에 놓여 있다.
인성 교육은 사람다운 사람을 기르는 교육으로서 지덕체예기가 조화된 전인적 인간 형성의 교육이며 올바른 가치관과 도덕적 품성을 지니게 하는 인격 교
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진행되어야 하겠다.
Ⅷ. 일본의 인성교육(인성지도)의 사례
일본의 인성교육은 소학교, 중학교, 고등학교에 따라 목표와 내용을 달리하고 있지만 학교단계별 차이와는 관계없이 인성교육의 기본적인 사상을 오모이야리(思遺)에 두고 있다.
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방향은 교과교육과 별개로 이루어지는 것은 아니다. 따라서 인성교육 자체를 위한 수업을 계획하거나 교재를 개발하고 평가하는 일보다는 기존의 교과교육을 진행하면서 인성교육의 필요성을 느끼고, 교과 고유 속성으로서의 인성요소를 충
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민주시민 윤리를 내면화
2. 기본생활습관 기르기
바르게 인사하기, 고운말 쓰기, 차례 지키기, 깨끗이 하기, 내일 내가 하기는 철저하게 습관화 시킨다
3. 전 교과를 통해 인성교육 시키기
인성교육은 모든 교과의 영역으로 도덕교과에만 위임
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