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망각적 포섭(obliterative subsumption)
3. 유의미 학습에서의 인지과정
가. 선행조직자(advance organizer)
나. 점진적 분화(progressive differentiation)
다. 상위학습(superordinate learning)
라. 통합적 조정(integrated reconciliation)
4. 유의미 학습과 과학교육
가.
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오늘의 교육 현실에 비추어 볼 때 대단히 필요한 문제이다.
참고문헌
안범희박선영이은주최철용. 교육심리학. 서울: 교육과학사. 2002.
김종미박영태박호철이경민정영혜. 교육심리학. 서울: 학지사. 2007. 1)기억
2)망각
3)전이
4)사고
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인지과정
1) 선행조직자
2) 점진적 분화
3) 상위학습
4) 통합적 조정
Ⅵ. 교수학습이론(수업이론)의 탐구학습이론
Ⅶ. 교수학습이론(수업이론)의 시행착오학습이론
Ⅷ. 교수학습이론(수업이론)의 상황학습이론
Ⅸ. 교수학습이론(수
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인지적 조직화의 강화
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 적용
1. 개념모형
2. 수업종류
1) 언어적 정보수업
2) 인지전략 수업
3) 태도수업과 지적 기능 수업
4) 운동기능 수업
3. 지적기능 수업(6단계 수업의 위계구조 제시)
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5. 절차적 지식의 획득
1) 형태재인 대 행위계열 절차
2) 형태재인 절차의 획득
변별을 위한 수업전략
3)행위계열의 절차의 획득
6.메타 인지
1)메타 인지의 정의 및 이론 .
2) 메타인지의 획득
7.기억 및 전이
1)기억
2)망각
3)전이
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접근방법
2. 행동적 접근방법
3. 인지적 접근 방법
4. 생물학적 접근 방법
5. 인간적 접근방법-인문과학적 접근방법
○ 제 3 절 교육심리학의 분야
1. 인간발달과 교육
2. 학습이론과 교육
3. 인지과정과 교육
4. 인간특성과 교육
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인지처리과정이 필요한 것이다.
8. 인지주의의 교육적 적용
* 현대인지주의의 교육적 적용
1)인지과정에 초점
인지주의 학습이론은 인간의 내적 과정 즉, 인지과정을 연구의 대상으로 삼는다. 인지주의 입장에서 학습은 인지구조의 변화를 의
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과정이라고 보았다. 따라서 구성주의에서 학습자는 능동적으로 자신의 지식을 지속적으로 재구성하면서 자신의 학습을 이끌어 나간다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2021년 한국방송통신대학교 교육심리학 기말 과제물을 통해 행동주의 학습이론, 인지
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교육의 모든 과정에 적용하기는 어렵다고 생각된다.
☆ 새롭게 알게 된 점
인지주의 학습의 통찰학습과 스키마 학습의 차이점을 알았고 정보처리접근의 과정에서 단기기억 장기기억에 대해 알았다. 정향반응을 일으키는 자극(심리 신처적,
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교육과정은 그 교과의 구조를 나타내는 일반 원리를 가장 깊이 이해하고 있는 사람들에 의해 결정되어야 함을 의미한다.
3) 표상양식
브루너는 기본적으로 피아제의 인지발달 이론에 영향을 받았다. 그도 피아제와 똑같이 어린이는 각 발달단
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