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정신지체아동의
언어적 특성
1. 구문 및 형태론적 특성
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☐ 길이는 복잡성의 관계가 학령 전 일반학생과 유사함
☐ 일반적인 문장발달은 일반학생과 유사함
☐ 일반학생
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정신지체 아동들은 관용어, 또는 숙어와 같은 비유적 언어의 사용 및 이해에 어려움을 가진다.
-정신지체 아동의 정신연령을 기준으로 수용어휘를 비교해 보았을 때 약 2세 정도의 지체가 나타난다는 보고도 있다.(이은숙 2000)
4. 화용적 특성
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온다-간다’ 등의 지시어와 동사에 대한 이해가 부족하다.
- 얼굴표정, 억양과 같은 상대방의 비언어적 단서에 대한 이해가 부족하다.
▶ 정신지체 아동의 언어특성은
일반아동에 비해 조음오류가 많고, 전반적인 구문구조의 발달 순서가
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정신지체아 놀이 지도, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 특성
1. 일반적인 특성
2. 개체 동기적 특성
3. 언어적 특성
4. 신체 및 건강상 특성
5. 사회 및 행동적 특성
6. 지능 수준은?
7. 정신지체아이의 정서
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정신지체아의 자기표현능력에 미치는 효과, 대구대학교, 2010
김미영, 자기표현중심의 미술활동 프로그램이 정신지체아동의 사회·정서 발달에 미치는 영향, 공주대학교, 2011
박주영, 만다라 기법을 통한 정신지체아동의 미술적·언어적 자기
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아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 행동과 신체 및 운동특성
2. 인지적 특성
3. 언어적 특성
4. 사회적 특성
5. 정신지체의 지도방법
참고
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특성은 정신지체아동들을 생활환경과의 상호작용으로부터 고립시켜 사회적 발달을 더욱 지체시키는 결과를 가져오게 된다. 그럼에도 불구하고 정신지체 성인 가운데는 측정된 지능은 낮아도 그들 나름대로 동료관계는 물론 지역사회에 잘
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정신지체아의 사회성 발달에 미치는 영향, 전국현장연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아 음악치료의 특성
Ⅲ. 정신지체아 음악치료의 목적
Ⅳ. 정신지체아 음악치료의 원리
Ⅴ. 정신지체아 음악치료의 리듬표현활동
Ⅵ. 정신지
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정신지체아의 독해력에 미치는 효과, 공주대학교 대학원석사학위 청구논문
신현기·김승국외(1996) : 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 도서출판특수교육
이성우(1989) : 교육적 게임이 정신지체아의 신체기능과 사회·심리적 특성에 미치는 영
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아동에게는 거의 변화가 없었으며 점수가 낮았던 아동에게 변화를 확인 할 수 있다.
정신지체아동의 특성상 주1회 프로그램을 통해 많은 변화를 기대하기는 어려웠다. 지속적이면서 장기간의 개입을 하더라도 변화를 알 수 있기가 어려운 것
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