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한 과학자, 미술가, 정치가, 문장가, 교육가로 일컬어지는 정약용의 교육사상의 의의를 살펴보았다. 교육의 기회균등이라는 평등교육을 추구했다는 것, 과거제의 폐단을 지적하며 새로운 인재등용 방법을 제시했다는 것, 민족주체성 고양 교
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교육대학원 석사학위논문
정간휘(2006)「다산 정약용의 목민심서에서 추출한 교사상 탐구」창원대학교 대학원 석사학위논문
최윤정(2005)「정약용의 교육사상」전북대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 다산 정약용 생애
2. 다산 정약용
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정약용, 윤사순, 고려대학교 출판부, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다산 정약용의 생애
2. 조선 후기 실학이 출현하게 된 배경
3. 실학의 분류
4. 정약용의 정치와 경제
5. 정약용의 애민정신
6. 정약용의 과학관
7. 정약용의 교육관
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생애
1) 이항로
2) 김평묵
3) 기정진
4. 이기론
1) 이항로 - 理主氣客論
2) 김평묵 - 華西心說補充
3) 기정진 - 理一分殊論
5. 척사론
1) 이항로 - 斥和主戰論
2) 김평묵 - 倭洋一體論
3) 기정진 - 洋物禁斷論
6. 사회개혁론
1) 이항
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정약용의 교육사상에 관한 연구」공주대학교 교육대학원 석사학위논문
장동순(2004)「다산 정약용과 존 듀이의 교육사상 비교 및 현대적 의의 탐색」창원대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 다산 정약용의 생애
2. 사상적 배경
3. 다
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교육에까지 그 정신이 계승되어야 한다는 점에서 의의가 크다.
<참고문헌>
1. 양명우. 2007. 다산 정약용 교육사상의 현대적 의미.
2. 임동재. 2004. 교육사적 의의. 『정약용의 교육개혁론연구』, 54-55.
3. 임재윤, 1999. 다산 정약용의 교육개혁
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관한 연구. 한국정책과학학회보, 7(2) 1. 교육개혁의 배경
1.1 정치 · 행정적 배경
1.2 경제 · 재정적 배경
1.3 사회 · 문화적 배경
2. 정약용의 교육개혁론
2.1 실학의 등장
2.2. 정약용의 교육개혁론
3. 정약용의 교육개혁론의 의의
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정약용의 교육사상/이성철/경남대학교 교육대학원/2005.12
정약용의 교육관과 교육 제도개혁론 연구/아주대교육대학원/우수행/2006
헨리 제임스 소설에서의 실용주의적 경험과 인식의 성장/문영희/전남대학교대학원 영어영문학과/2005.2
전인교
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러하다.
그러나 이러한 시대적 한계에도 불구하고 정약용의 개혁론은 비판의식을 바탕으로 조선 후기 당시의 상황을 최대한 현실적으로 고려하여 만들어진 것이다. 앞서 교육제도 개혁론을 주장했던 유형원은 학제를 개편하여 서울과 지방
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교육현장에 나갈 예비교사인 본 연구자에게 있어 다산의 교육사상 연구는 매우 의미 있는 일이었고, 사고의 전환을 가져오는 기회였을 뿐만 아니라, 교육적 이상을 꿈꾸는 도약의 발판으로 삼을 것이다.
<참고문헌>
임재윤 (2002). 정약용
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