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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인직업교육의 구성
1. 직업 교과의 구성
2. 학습자의 능력을 최대한 신장하는 방향으로 개발
3. 내용 선정의 적합성과 최적성을 고려
Ⅲ. 장애인직업교육과 준비교육
1. Career Awareness Strategy
2. Prevocational Training Strat
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직업인을 양성하는 내용으로 구성하여야 함을 원칙으로 하도록 한다. 아울러 이 과정을 전문대학에서의 심화 과정과 연계시켜 운영하는 방안을 추진한다.
3) 산업체의 적극 참여를 유도하는 전문대학의 주문식 교육제도 확대
첫째, 노동시
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직업교육에서는 교수-학습 과정 중의 안전 문제가 중요한 관심 사항이다. 일반 교육의 보통 교과에서는 화학이나 물리 과목에서 실험실습 기계기구(machine & tools)를 가지고 실험실습을 할 경우 화학 약품으로부터의 안전을 요하고 있을 뿐, 다
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로는 Valpar 직업평가 시리즈를 들 수 있다.
특수학교의 직업교육은 산학협동이 잘 이루어지느냐에 그 성패가 달려있다고 해도 과언이 아니다. 특히 특수학교에서 실시하기 어려운 직업훈련은 산학협동체제하에서만이 그 효과를 기대할 수 있
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능력을 강조하고 있다.
셋째, 중등교육단계에서는 고등학교에서의 직업교육 목적이 변화되었고, 교육 수요자 중심의 프로그램들이 개발 및 운영되며, 직업교육 체제의 다양화 및 일반계와 실업계의 학생 구성비의 다양화가 이루어지고 있다
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되고 있다.
4) 직업교육 방법 및 평가측면
많은 국가에서 직업교육 방법으로 실습법이 적용되고 있다.
5) 교육과정의 통합 및 연계측면
거의 모든 국가에서 교육기관간 연계와 자격제도와의 연계를 추진하고 있으며, 경우에 따라 수평적인 연
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. 이를 위해 직업교육훈련협의회 및 학교운영위원회에 교육훈련과정 개발분과를 설치할 수 있도록 하고, 평가 항목에 삽입하여 차등지원 근거 자료로 활용한다.
교육훈련 프로그램 운영에 있어서는 산업체의 요구, 지역적 특성, 학생들의 요
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교육훈련프로그램제공은 미국의 자원을 적극적으로 활용하고 있다. 지역적으로도 언어적으로도 쉽게 접근할 수 있기 때문에 캐나다는 미국의 훈련자원을 효과적으로 활용하고 있다.
Ⅶ. 직업훈련(직업교육)의 개선 및 기대효과
1. 직업훈련
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위한 직업교육훈련의 주제 선정 등의 업무를 담당하고 있다.
2. 지방정부
지방정부는 직업교육훈련의 구체적인 내용을 관할하며 해당주의 학교법(Schulgesetz)에 따라 직업교육, 일반교육, 평생교육을 포함한 교육전체를 관장한다. 주 교육문화
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필요하다.
4. 계속직업교육체제 구축·운영
기술혁신으로 인한 산업 및 직종구조의 빠른 변화, 노동시장의 유연화 등은 성인들의 계속 직업교육훈련에 대한 수요를 증대시키고 있다. 개인의 평생에 걸친 직업능력개발을 위한 교육체제를 갖출
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