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진주성대첩의 배경과 실상........................1 ~ 6
2) 원인탐구를 통한 바른 민족사의 교육방안..............6 ~ 7
3) 사회과 교수 ․ 학습의 실제 (탐구학습모형)..............8 ~ 11
3. 결론............................................ 11
4. 붙임자료...
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학습 목표 고려 시대 과학 기술의 발달에 대해 알 수 있다.
4. 학습 자료
내 용
자료 활용 단계
신문 모형
동기유발
문익점 역사 만화
학습 전개
진포 대첩 동영상
학습 전개
감사장
정리 활동
제 ○○ - ○ 호
감 사 장
이 감사장을 드립니다.
드
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탐구 교육론, 철학과 현실사, 1994
사회과에서의 가치탐구 교수-학습방법에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원, 1999
서강식, 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 서울 : 양서원, 2000
이석호 외, 도덕 가치교육의 교수모형, 교육과학사, 1996
정세구,
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탐구학습 가설검증학습모형
1. 탐색 및 문제 파악 단계
이 단계에서는 관찰 및 자료 탐색을 통하여 문제를 파악하는 단계이다. 과학적 방법에서 관찰은 대단히 중요하다. 관찰에 의해서 문제를 파악하며 또, 관찰에 의해서 일반화가 가능하고
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탐구(과학탐구)의 경험학습모형
⇒ 자유 탐색 단계(관찰) → 안내된 탐색 단계 → 정리 단계(분류)
경험 수업 모형은 카우착과 에겐(1980)이 초등학교 저학년 학생 즉 지적 발달 단계에서 전 조작 단계에 있는 학생들에게 구체적 조작 활동을 제
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탐구 실행과정을 재확인한다. 탐구과정을 수업의 맥락에서 말해봄으로써 추상적인 개념을 실제 상황에 적용할 수 있고 실제생활에서의 탐구의 중요성을 파악할 수 있다.
Ⅵ. 탐구학습모형(탐구수업)의 수업모형
탐구 수업 모형에서는 문제
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탐구 문제에 대한 잠정적인 결론을 내리거나 제한된 범위 안에서 일반화를 시도해보는 단계이다.
3. 도덕과의 가치탐구학습모형
가치탐구학습은 가치에 관한 결정도 사실에 대한 여러 가지 분석 검토를 통해서 합리적으로 결정될 수 있다고
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탐구수업(가치탐구학습모형)의 모형
문제 상황
문제 상황(가치 갈등 상황)
학습 동기 유발
학습 문제 확인
구체적인 가치 상황 제시
선택
가치 분석
자유 선택
대안 중에서 선택
가치 분석
자유롭게 선택
대안 중에서 선택
선택에 대한 분석(장
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올바른 인식과 정의가 탐구 학습 방법의 개발에 우선되어야 한다.
그러므로 전통적인 탐구 과정 모형은 탐구라는 말이 구체적으로 어떠한 과정을 의미하는가를 논하기에 충분치 못하다. 이러한 점을 보완한 탐구 과정 모형으로 허명의 탐구
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탐구학습 STS수업모형
STS(Science, Technology and Society) 교육은 지식위주의 교육이 만들어낸 인간의 비인간화에 대한 반성과, 과학지식이 다만 알고 있는 지식에 그치지 않고 사회적 논쟁을 이해하며 그 논쟁에 보다 지성적이고 바르게 참여할 수
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