|
프뢰벨 프로그램의 교구재료
3) 프뢰벨 프로그램의 교육 목표 및 원리
4) 프뢰벨 프로그램의 교육 내용 및 활동
5) 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
6) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
4. 프뢰벨의 업적
1) 프뢰벨 교육이론의
|
|
|
프뢰벨의 교육사상과 그의 업적에 대해 살펴보았다. 1851년 독일 정부는 유치원을 금지시켰다. 유치원이 어린이들에게 무신론과 사회주의적인 교육을 한다고 오인했기 때문이다. 프뢰벨은 이 오해를 풀기위해 노력하다가 1852년 70세의 나이로
|
|
|
I. 서 론
II. 본 론
▶ 생 애 ◀ ②~③
▶ 아 동 관 ◀ ④
▶ 교 육 사 상 ◀ ④
▶ 유 치 원 의 특 징 ◀ ④
▶ 교 사 의 역 할 ◀ ④
▶ 학 교 · 부 모 · 지 역 사 회 ◀ ④
▶ 업 적 ◀ ④
▶ 저 서
|
|
|
프뢰벨은 최초로 유치원이라는 교육기관을 설립하였으며, 그로 인해 유치원에 다니는 아이들을 교육하는 교사의 양성과 보모양성에도 영향을 미쳤다. 이와 같은 프뢰벨의 업적에도 불구하고 그의 교육이론에 대한 비판 의견도 존재한다. 대
|
|
|
업적이다.
프뢰벨의 교육사상은 그가 태어나 성장한 시대의 철학사조인 초기 낭만주의와 관념론이라는 토양속에서 잉태되고 발전하였다. 그는 인간 내부로부터의 조화로운 성장을 강조하였으며, 또한 어린이는 자신의 내부에 개별적인 성향
|
|
|
프뢰벨이 유아교육의 근대화에 영향을 미친 큰 업적이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 루소의 소극적인 교육과 프뢰벨의 발달순응적 교육방법을 비교 설명해 보았다. 루소의 서두르지 않는 교육이 중요한 점은 아동의 언어수준의 결과만을
|
|
|
프뢰벨은 어린이의 능력은 고정되어 있는 것이 아니라 교육에 의해서 끊임없이 길러진다고 보았다. 그러한 어린이의 능력을 길러주기 위해서 은물과 가베라는 놀이감도 창조해냈다.
프뢰벨의 업적을 보았을 때는 참 대단한 인물임을 한 눈
|
|
|
프뢰벨은 어린이의 능력은 고정되어 있는 것이 아니라 교육에 의해서 끊임없이 길러진다고 보았다. 그러한 어린이의 능력을 길러주기 위해서 은물과 가베라는 놀이감도 창조해냈다.
프뢰벨의 업적을 보았을 때는 참 대단한 인물임을 한 눈
|
|
|
프뢰벨은 최초로 유치원이라는 교육기관을 설립하였으며, 그로 인해 유치원에 다니는 아이들을 교육하는 교사의 양성과 보모양성에도 영향을 미쳤다. 이와 같은 프뢰벨의 업적에도 불구하고 그의 교육이론에 대한 비판 의견도 존재한다. 대
|
|
|
프뢰벨을 ‘유치원의 창시자’라는 가시적이고, 표면적인 업적의 차원이 아니라, 그가 그로 있기까지 또한 그가 유아를 어떻게 구체적으로 사랑했었는지에 대한 마음까지 심도 있게 알 수 있었다. 무엇보다도 현대에 프뢰벨교육이 갖는 의의
|
|
메뉴펼치기
