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순수한 교육이 될 수 없다. 프뢰벨의 교육이론은 그 해답을 주고 있다. 그의 교육사상은 오늘날도 변함없이 영향을 주고 있다.
2) 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
프뢰벨의 교육사상은 그가 태어나 성장한 시대의 철학사조인 낭만주의 속
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프뢰벨의 교육사상과 그의 업적에 대해 살펴보았다. 1851년 독일 정부는 유치원을 금지시켰다. 유치원이 어린이들에게 무신론과 사회주의적인 교육을 한다고 오인했기 때문이다. 프뢰벨은 이 오해를 풀기위해 노력하다가 1852년 70세의 나이로
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정부는 유치원의 금지령을 내렸다. 유치원은 청소년을 무신론으로 하여 교육하는 것을 향하고 있으며 사회주의 체계의 일환을 구축하고 있기 때문에 프뢰벨의 원리 또는 그와 유사한 원리에 따라 설립된 학교는 용인될 수 없다는 것이 그 당
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교육.
김정래 옮김(2012). 아동의 자유와 민주주의. 서울 : 원미사.
이선애.『에밀』에 나타난 루소의 교육방법분석, 강원대학교, 2006.
강정희. 프뢰벨의 『인간교육』에 나타난 교육사상에 관한 연구, 1997.
김경자(2005). 루소의 교육사상에 관한
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2. 실외환경
Ⅵ. 몬테소리 유아교육의 평가
1. Frobel과 몬테소리의 비교
2. Kilpatrick의 몬테소리에 대한 비판
3. Piaget와 몬테소리의 비교
Ⅶ. 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
Ⅷ. 몬테소리 프로그램의 실제
Ⅸ. 참고 문헌
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