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집단은 교수의 정규적인 부분이다. 협동학습 방법은 학생 상호작용을 격려하고, 서로서로 사회적 학습을 촉진하기 위한 수단으로 가능하게 된다.
Ⅳ. 결 론
지금까지 피아제와 비고츠키 두 이론에 대해 생각해보았다. 흔히 상호작용을 연구
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피아제-비고츠키이론이 충분히 변증법적으로 작용하게 해야 할 것이다. 그러기 위해서는 두 패러다임의 각각으로부터 각 패러다임을 확장시킬 목적으로 경험연구가 내적으로 일관성있게 수행되어야 한다. 각각은 상대방의 접근과 비교해보
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공간개념, 변형, 가역성, 체계적 추론과 같은 특성이 부족하다는
사실을 통해 확인할 수 있다.
⇒ 전조작기 사고의 특징 1. 정신 연령 테스트
2. 피아제의 이론
3. 비고츠키의 이론
4. 피아제/비고츠키 이론 비교
5. 피드백 문제
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깊은 부모의 관심과 교육환경 또한 필요하겠다는 생각을 해보게 되었다. ◎ Vygotsky 이론과 Piaget이론의 비교
(1) 중심개념
(2) 발달과정
(3) 구성주의
(4) 발달단계
(5) 언어
(6) 교육의 역할
(7) 교수적 합의
◎ 우리들의 생각
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피아제-능동적(active)관점
▷ 비고츠키-수동적(passive)관점
2. 아동의 사고가 발달하는 형태
▷ 피아제-질적 발달
▷ 비고츠키-양적 발달
3. 생득적 능력과 환경간의 관계
▷ 피아제와 비고츠키 모두 생득적 능력과 환경간의 상호작용을
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사고
논리적으로 추상적인 문제를 해결할 수 있음
사고가 점차 과학적이 됨
복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결할 수 있음 피아제
비고츠키의 사회,문화적 인지 이론
피아제 vs 비고츠키
인지행동치료
도식치료
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제와 비고츠키의 학문적 배경 (1) 피아제의 학문적 배경 (2) 비고츠키의 학문적 배경 2. 피아제의 기본 견해 (1)피아제의 인지발달이론 (2)인지발달의 단계 3. 비고츠키의 인지발달이론 (1) 사회적으로 공유되는 인지
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피아제나 비고츠키의 이론에 비하여 진일보 하였으며 과거의 그 어느 때보다 환경과 문화가 인간에 미치는 영향이 점점 더 커지는 현실을 감안할 때 영유아의 교육방법에 가장 효과적인 이론적 틀을 제시하였다고 본다. Ⅰ.피아제의 발달
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피아제 이론의 주요 개념
3) 인지발달의 단계
4) 피아제 이론의 한계점
5) 피아제 이론의 시사점
2. 비고츠키의 인지발달이론
1) 인물정보(Vygotsky, 1896~1934)
2)
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피아제 이론의 한계점
1) 감각기 인지능력
2) 발달단계
3) 문화와 사회
4) 아동의 인지능력
Ⅲ. 비고츠키의 인지발달이론
1. 비고츠키의 생애와 사상적 배경
1) 비고츠키의 생애와 업적(Vygotsky, 1896~1934)
2) 이
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